יחידות א-סינכרוניות

30-10-2023

יחידות א-סינכרוניות

12-03-2025

ملخص: تتناول هذه الوحدة الأسس العلميّة لتعليم القراءة، مع التركيز على مهارات الوعي الفونولوجيّ، فكّ الرموز والكلمات البصريّة كركائز أساسيّة في عمليّة تعلّم القراءة والتعرّف السريع والتلقائيّ على الكلمات. تبحث الوحدة في فهم العلاقة المترابطة بين هذه المكوّنات الثلاث وكيفيّة دمجها في التدريس لتحقيق القراءة الفعّالة. كما تقدّم أدوات عمليّة للمعلّمين لتقييم وتطوير هذه المهارات لدى طلّابهم، مع مراعاة الفروق الفرديّة وتقديم أنشطة متدرّجة تناسب المستويات المختلفة.

مدّة زمنيّة: 3 ساعات

مناسبة للصفوف: فوق الابتدائيّ.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

طوّرت الوحدة: د. أفنان خوري-مطانس.

יחידות א-סינכרוניות

28-11-2024

ملخص: تعمل هذه الوحدة التعليميّة على تقديم أهمّ الأُسُس النظريّة لتنمية التعبير الشفويّ. حيث سنتطرّق فيها إلى مجال التكلّم وتطويره من خلال الاستراتيجيّات التعليميّة المتنوّعة، وذلك لتعزيز مهارات التعبير في اللغة العربيّة للصفوف الدنيا. كما وسنركّز في هذه الوحدة على الأنشطة الإبداعيّة والداعمة في بيئة الفصل الدراسيّ والمنزل، والّتي تسهم في إثارة العمليّات العقليّة والتفكيريّة لدى التلاميذ من خلق حوار، إثارة الإبداع اللغويّ، واستمراريّة التعلّم لتنمية اللغة وإتقان التواصل بها.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة: رانية هوّاري خطيب – مربّية ومرشدة في مركز التكنولوجيا التربويّة (مطاح) وعضوة في لجان كتب الطفولة المبكّرة.

יחידות א-סינכרוניות

31-08-2024

ملخص: تُعتبر رواية القصص للأطفال وسيلة فعّالة لتعزيز تطوّرهم وإبداعهم. فمن خلال القصص، يتمكّن الأطفال من استكشاف عوالم جديدة، شخصيّات متنوّعة، مواقف وتحدّيات مختلفة. ممّا يسهم في تنمية المهارات اللّغويّة، الفكريّة، العاطفيّة والاجتماعيّة الّتي تُثري حياتهم وتكشفهم على آفاق جديدة. كمعلّمين، يمكننا دمج أداة رواية القصص في دروس اللّغة العربيّة وفي تعليم سائر المواضيع التّعليميّة. في هذه الوحدة، سنتعرّف على فنّ رواية القصص وعلى دوره الفعّال في تذويت العِبَر وغرس القِيَم لدى الأطفال، كما سنتطرّق إلى أهمّيّة توظيفنا للرّسومات وللأدوات المساعِدة الأخرى الّتي من شأنها أن تضفي رونقًا مميّزًا وجميلًا للقصّة. إضافةً إلى ذلك، سنعتمد في هذه الوحدة إلى طرح بعض النّماذج لاستراتيجيّات مختلفة، والّتي تساعد الأطفال على تعزيز حبّ القراءة وتتيح لهم اكتشاف عالم من المتعة والمعرفة.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للصفوف: للمرّحلة الابتدائية.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

طوّرت الوحدة: رانية هوّاري خطيب – مربّية ومرشدة في مركز التّكنولوجيا التّربويّة (مطاح) وعضوة في لجان كتب الطّفولة المبكّرة.

יחידות א-סינכרוניות

30-06-2024

ملخص: تهدف هذه الوحدة إلى التّعرّف على مهارة دمج معلومات من أكثر من مصدر. وتعرض آليّات عمل واستراتيجيّات لكيفيّة تعليم التلاميذ دمج معلومات من مصادر مُختلفة مُتشابهة أو مُختلفة من النُّصوص وظيفيّة. كما تعرض طرائق لتطوير مهارات التّفكير النّقديّ لدى الطُّلّاب وتعزيز قدرتهم على التّحليل والتّركيب.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة: ناجي دعّاس، مُركّز الإرشاد القُطريّ في اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائيّة، قسم اللّغات - السّكرتاريا التربويّة، وزارة التربية والتعليم

יחידות א-סינכרוניות

30-06-2024

ملخص: القراءة الحواريّة عبارة عن سيرورة حوار بين المعلّم والتلاميذ حول النصّ المقروء. تعرض هذه الوحدة مفهوم القراءة الحواريّة، وأهمّيّتها كأداة ناجعة لتنمية التنوّر اللغويّ لدى التلاميذ، ومهاراتهم الفكريّة والاجتماعيّة والعاطفيّة، زيادة الثروة اللغويّة، والمعرفة الاجتماعيّة والثقافيّة، وتحسين مهارات الفهم القرائيّ، وتنمية التفكير.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة:  د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة ، القسم أ ، التطوير التربويّ.

יחידות א-סינכרוניות

22-09-2024

ملخص: تهدف هذه الوحدة إلى التّعرّف على النّصّ الإقناعيّ وما يُميّزه عن غيره من النّصوص الأُخرى. فتشمل هذه الوحدة التّعرّف على بُنية النّصّ الإقناعيّ، وكيفيّة تعليم الطلّاب تمييز مركّباته. إثر ذلك، تتطرّق الوحدة إلى تعليم كيفيّة كتابة نصّ إقناعيّ استنادًا على البراهين والحجج.

المدّة الزمنيّة : 3 ساعات.

مناسبة للصفوف: لجميع المُعلّمين والمُعلّمات.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

طوّرت الوحدة: ناجي دعّاس، مُركّز الإرشاد القُطريّ في اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائيّة، قسم اللّغات - السّكرتاريا التّربويّة، وزارة التّربية والتّعليم

יחידות א-סינכרוניות

31-07-2024

ملخص: تهدف الوحدة إلى التّعرّف على طرائق واستراتيجيّات تُمكّن التّلاميذ من فهم النصوص المقروءة ثمّ الإجابة عن أسئلتها وتستعرض الوحدة طرائق إيجاد التّلاميذ للجواب في النّصّ، وصياغة الإجابة بلغتهم.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة: ناجي دعّاس، مُركّز الإرشاد القُطريّ في اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائيّة، قسم اللّغات - السّكرتاريا التربويّة، وزارة التّربية والتّعليم

יחידות א-סינכרוניות

30-09-2024

ملخص: تهدف هذه الوحدة إلى تقديم تعريف لمفهوم رُكن المطالعة للتلاميذ، وتسليط الضوء على أهمّيّة الحائط المفعّل فيها بالإضافة إلى تأثيراته الإيجابيّة على مهارات القراءة والكتابة لديهم. كما تعرض الوحدة مكوّنات الحائط المفعّل وتتطرّق إلى توضيح دور المعلّم في تعزيز فاعليّته،. ذلك بالإضافة إلى استعراض الوحدة لأهمّ الأنشطة الناجحة الّتي تهدف إلى تعزيز المطالعة، إلى جانب تقديم الاستراتيجيّات اللازمة لتطوير الحائط المفعّل في المدارس.

المدّة الزمنيّة : 3 ساعات.

مناسبة للصفوف: للمرّحلة الابتدائية.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

طوّرت الوحدة: رانية هوّاري خطيب – مربّية ومرشدة في مركز التكنولوجيا التربويّة (مطاح) وعضوة في لجان كتب الطفولة المبكّرة.

יחידות א-סינכרוניות

19-06-2024

ملخص: تهدف الوحدة إلى التّعرّف على مهارة التّعبير عن الرّأي. حيث تتطرّق الوحدة إلى 3 جوانب مُختلفة هي التّعبير عن الرّأي، وتحديد الموقف وصياغة الإجابة بشكلٍ تامّ. إضافةً لذلك، تعرض الوحدة عدّة آليّات وطرائق في كُلّ جانبٍ من هذه الجوانب الثّلاث، مثل: استراتيجيّة طرح الأسئلة التوجيهيّة، وإثراء القاموس اللّغويّ عند التّلاميذ بعدد من المصطلحات المُساعدة، وتقديم الحجج والبراهين، وتقييم الإجابة وغيرها.  

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة: ناجي دعّاس، مُركّز الإرشاد القُطريّ في اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائيّة، قسم اللّغات - السّكرتاريا التربويّة، وزارة التربية والتعليم

יחידות א-סינכרוניות

30-06-2024

ملخص: يساهم التعليم المباشر للمهارات العاطفيّة الاجتماعيّة التلاميذ في النجاح الدراسيّ، وفي تعزيز هذه المهارات وقدراتها لديهم. كمعلّمين للغة العربيّة يمكننا أن نقوم بذلك في دروس اللغة العربيّة من خلال تعليم النصوص الأدبيّة والوظيفيّة على حدّ سواء. في هذه الوحدة سنتعرّف على أربع أدوات تفكير تطبيقيّة (روتين التفكير) تهدف إلى تعليم التلاميذ هذه المهارات تعليمًا مباشرا، وهي: "قصص"، "جملة، عبارة، كلمة"، "ماذا يفكّر الآخرون"، "دائرة وجهات النظر". تساهم هذه الأدوات في تطوير التفكير الناقد لدى التلاميذ.كما سنتعرّف على نماذج لفعاليّات وأنشطة تعمل على تنمية مهارات التعلّم الاجتماعيّ العاطفيّ وعلى تنمية التفكير الإبداعيّ على حدّ سواء.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة:  د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة، قسم أ -التطوير التربويّ

יחידות א-סינכרוניות

30-05-2024

ملخص: تعرض الوحدة مراحل تطوّر القراءة، طلاقة القراءة والعوامل المؤثّرة على تطوّرها. كما تعرض الوحدة نماذج صعوبات القراءة ومبادئ أساسيّة لبناء خطّة عمل شاملة لتعزيز طلاقة القراءة. 

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة: د. أفنان خوري-مطانس، مرشدة قُطريّة

יחידות א-סינכרוניות

09-08-2024

ملخص: تتناول هذه الوحدة طرائق واستراتيجيّات فعّالة لتعليم التّلاميذ كيفيّة كتابة قصّة قصيرة من وحي رسمة معطاة بطريقة شيّقة وممتعة. وتنقسم الوحدة إلى أربعة أقسام رئيسيّة: القسم الأوّل والّذي يتناول البحث في مركّبات القصّة القصيرة، القسم الثّاني والّذي يركّز حول التّخطيط لكتابة القصّة، القسم الثّالث ويهدف إلى كتابة قصّة بناءً على التّخطيط وعلى المبنى الهرميّ للقصّة. أمّا القسم الأخير فيهدف إلى عرض طرائق واستراتيجيّات عمليّة لتحسين كتابات التّلاميذ بناءً على المعايير القصصيّة واللّغويّة المدروسة.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة: رانية ياجوري, ميساء برانسي.

יחידות א-סינכרוניות

19-06-2024

ملخص: تعرض هذه الوحدة نماذج لكيفيّة تنمية مهارة التّفكير النّاقد في دروس اللّغة العربيّة.  تتركّب مهارة التّفكير النّاقد من 4 قدرات أساسيّة وهي: تقييم المعلومات ومصادر المعلومات، الادّعاء، اتّخاذ القرارات والشّكّ.   تعرض الوحدة طرائق لتعليم التّلاميذ كيفيّة التّمييز بين الحقائق والآراء، التّعرّف على المؤشّرات اللّغويّة الخاصّة بالحقيقة والرّاي. إضافةً لذلك، تُقدّم الوحدة آليّات عمل يمكننا كمعلّمين أن نزوّد تلاميذنا بها ليتمكّنوا من  تحديد المُشكلات، الحلول، تقييم الحلول، وعمليّة اتّخاذ القرارات.

متطلبات مسبقة: لا يوجد.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

طوّر الوحدة: ناجي دعّاس، مُركّز الإرشاد القُطريّ في اللّغة العربيّة للمرحلة الابتدائيّة، قسم اللّغات - السّكرتاريا التربويّة، وزارة التربية والتعليم

יחידות א-סינכרוניות

09-06-2023

ملخّص: تتناول الوحدة أهمّيّة تنمية الثروة اللغويّة لدى التلاميذ، وتعرض عدّة طرائق وإستراتيجيّات وفعّاليّات لتعليم وتعلّم المُفرَدات الجديدة بشكل مباشر وغير مباشر، كما تعرض عددًا من الإجراءات التطبيقيّة التي توفّر الحلّ لاحتياجات التلاميذ المتفوّقين، وأخرى لاحتياجات التلاميذ المستصعبين التي من شأنها تقليص الفجوات التعلّميّة بينهم. وتسلّط الوحدة الضوء على طرائق وإستراتيجيّات لتعليم كيفيّة تخمين واستنتاج معاني المُفرَدات الجديدة حسب السياق.

طوّرت الوحدة: د. تماضر إبراهيم، مرشدة قُطريّة، القسم "أ" للتطوير التربويّ.

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملائم للمعلّمين في المرحلة الإبتدائيّة

متطلّبات سابقة: لا توجد

יחידות א-סינכרוניות

06-06-2023

ملخّص: 

تعرض الوحدة مجموعة من الطرائق والفعّاليّات لتعليم التلاميذ كيفيّة استخراج ودمج معلومات من نصّ مركّب، وعرضها في منظّم خطّيّ. كما توضّح الوحدة وظيفة الوسائل البصريّة مثل الرسومات والمنظّمات الخطّيّة وأهمّيّتها، وكيفيّة استنتاج العلاقة القائمة بين النصّ المكتوب والوسائل البصريّة. 

طوّرت الوحدة: 

د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة، القسم أ للتطوير التربويّ. 

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملائم للمعلّمين في المرحلة الابتدائيّة

متطلّبات سابقة:  لا توجد

יחידות א-סינכרוניות

20-03-2023

ملخّص:  تتناول هذه الوحدة أنواع القراءة من حيث الأداء والأهداف، وتعرض مميّزات جميع هذه الأنواع، كما تعرض عدّة طرائق وفعاليّات تساهم في إكساب الطلّاب مهارات القراءة بمختلف أنواعها. والقراءة نوعان مِن حيث الأداء: القراءة الجهريّة والقراءة الصامتة، وتُقسم القراءة الصامتة إلى ثلاثة أنواع بحسب أهدافها، وهي: قراءة التصفّح، القراءة المتمعّنة أو المتعمّقة، والقراءة القافزة.

أعدّت الوحدة: د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة، القسم أ للتطوير التربويّ. 

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملائم للمعلّمين في المرحلة الإبتدائيّة

متطلّبات سابقة:  لا توجد

יחידות א-סינכרוניות

16-08-2021

يتمّ التعرّف في هذه الوحدة على مهارة المقارنة كإحدى مهارات التفكير العليا، من أجل استخدامها في مستويات الفهم المختلفة، كالتحليل والدمج والتقويم. كما وتساعد في رفع القدرة على فهم المقروء.

تعرض الوحدة مضامين عدّة لمهارة المقارنة، بدءًا من حياتنا اليوميّة ويتبعها كيفيّة مساهمة المقارنة لفهم المقروء، والتعبير الكتابيّ ومجالات التدريس المختلفة.

المدّة الزمنيّة: 6 ساعات

ملائم للمعلّمين في المرحلتين الإبتدائيّة والإعداديّة

شروط مسبقة: لا توجد 

יחידות א-סינכרוניות

28-07-2021

ملخّص:  يصبو جهاز التربية والتعليم التربويّ إلى بلورة شخصيّة متعلّم ذي دافعيّة باحثٍ، مستقلٍّ، مستفيدٍ، مشاركٍ، مثقّفٍ، محقّق لذاته. تتطوّر شخصيّة هذا المتعلّم من خلال سيرورات التعلّم ذي معنًى والذي يرتكز على طريقة البنينة. فتؤثّر سيرورة هذا العمل على أداءات المتعلّم في جوانب مختلفة.

مدّة الوحدة: 6 ساعات

ملائم للمعلّمين: في الصّفوف الأولى والثانية

طوّرت الوحدة: رهام مرجيّة شمردق

יחידות א-סינכרוניות

16-06-2021

مُلخَّص: نتعرّف في هذه الوحدة إلى مفهوم الاستماع، أنواعه، أهدافه وأهميّته في اكتساب اللغة العربيّة. كما تعرض الوحدة فعاليّات وآليّات تسهم في اكتساب مهارة الاستماع والإصغاء في المرحلة الابتدائيّة، وتدمج آليّات محوسبة تعين المعلّم المستكمل في مسيرته التعليميّة.

•المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

•ملائم للمعلّمين في الصّفوف الأولى والثانية

طوّرت الوحدة: رهام مرجيّة شمردق

יחידות א-סינכרוניות

02-10-2020

 مُلخَّص: تتطرّق الوحدة إلى كيفيّة دمج تعليم اللغة العربيّة في مجالات معرفيّة أخرى، بالتركيز على مهارة طرح الأسئلة. ليحصل المعلّم افي النهاية على آليّات تعينه في تطبيق مصطلح "البَيْمجاليّ" في تعليمه للغة العربيّة. تعرض الوحدة نموذجًا لتعليم اللغة العربيّة من مجال معرفيّ هو: الرياضة، بواسطة أداة رقميّة تفاعليّة.

المدّة الزمنيّة:  3 ساعات   

ملائم للمعلّمين: في الصّفوف الخامسة 

طوّرت الوحدة: د. لبنى حديد، مرشدة قطريّة للتربية اللغويّة. 

יחידות א-סינכרוניות

09-06-2023

ملخّص: 

تعرض هذه الوحدة تعريف مفهوم مهارات التفكير ما وراء المعرفيّ وشرح أهمّيّتها في حياة الفرد وفي سيرورة التعلُّم. كما تعرض

الأنواع الرئيسيّة للأداءات التنفيذيّة: الذاكرة العاملة، الكبح والمرونة الذهنيّة.

طوّرت الوحدة: د. أفنان خوري-مطانس

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

ملائم للمعلّمين في المرحلة الإبتدائيّة

شروط مسبقة: لا توجد

יחידות א-סינכרוניות

02-10-2020

مُلخَّص: في هذه الوحدة سنتعرّف على على مهارة تحديد الرأي أو الواقعة (الحقيقة)، الوقوف على الفروقات بين نوعيّ الجملتين، التمرّس والتدرُّب على التمييز بين نوعيّ الجملتين، فهم العلاقة بين جمل الرأي وجمل الحقيقة لاستنتاج الفكرة المركزيّة بالنصّ.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات 

ملائم للمعلّمين في المرحلتين الإبتدائيّة والإعداديّة

יחידות א-סינכרוניות

02-10-2020

مُلخَّص: : تتناول هذه الوحدة موضوع النصّ التفعيليّ الإرشاديّ (مميّزاتهِ وخصائصهِ)، حيث تدرّب المُتعلّم على كيفيّة كتابة التعليمات والإرشادات في شتّى المواضيع، كما تساعد أيضًا في تيسير قراءة التعليمات والإرشادات لنصوص مختلفة.  

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات 

ملائم للمعلّمين في المرحلتين الإبتدائيّة والإعداديّة.

طوّرت الوحدة: نجلاء سلامة، مرشدة قطريّة في موضوع اللغة العربيّة. 

יחידות א-סינכרוניות

02-10-2020

مُلخَّص: :يتمّ التداول في هذه الوحدة بكيفيّة مساعدة التلميذ المستصعب في القراءة كعمليّة أساسيّة التي لا بدّ من اكتسابها في الابتدائيّة لتصبح أوتوماتيكيّة وبطلاقة. 

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات 

ملائم للمعلّمين في الصّفوف الثالثة والرابعة

יחידות א-סינכרוניות

02-10-2020

مُلخَّص: خُصِّصَت هذه الوحدة لتعليم مهارة التلخيص، حيث يتمكّن المتعلِّم عند الإنتهاء من الوحدة من تكوين نصّ جديد ومستقل يعتمد على النصّ الأصليّ، متطرّقًا إلى الفكرة المركزيّة فيه، وأهمّ النقاط المطروحة.  

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات 

ملائم للمعلّمين في المرحلتين الإبتدائيّة والإعداديّة

יחידות א-סינכרוניות

02-10-2020

ملخّص: في هذه الوحدة سنتعرّف إلى مهارة التكلّم والتعبير الشفويّ، نسلّط الضوء على أهميّة المحادثة بين التلاميذ والمعلّم كعمليّة اساسيّة لتطوير مهارات لغويّة لدى تلاميذ الصفوف الأولى والثانيّة. تعرض الوحدة مقترحات وموضوعات متنوّعة لبناء محادثة مشوّقة بين التلاميذ، تدمج آليّات محوسبة تعين المعلّم المستكمل في مسيرته التعليميّة.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات 

ملائم للمعلّمين في الصّفوف الأولى والثانية

طوّرت الوحدة: رهام مرجيّة شمردق

יחידות א-סינכרוניות

14-04-2021

مُلخّص: في هذه الوحدة التعليميّة، سنطّلع على أهمّية الرّسومات في كتب الأطفال، وكيفيّة الاستعانة بها في الحوار مع الطفل ليفهم مضامين الكتاب على نحوٍ أعمق، وعلى العلاقات المختلفة بين النصّ الأدبيّ والنصّ البصريّ.

المدّة الزمنيّة:3 ساعات

ملائم للمعلّمين في الصّفوف الأولى والثانية

شروط مسبقة: لا يوجد

طوّرت الوحدة: فاتن جرّوس جريس

יחידות א-סינכרוניות

21-05-2021

יחידות א-סינכרוניות

04-05-2021

ملخّص: تتناول هذه الوحدة مسارًا شاملًا للتّعامل مع القصّة كأداة لإثارة الحوار العاطفيّ-الذهنيّ-الاجتماعيّ بين المربّية / البالغة وبين التّلميذ الطّفل، فهمه وتطويره. يرافق المسار مقاطع تطبيقيّة وتشاركيّة لتعميق آليّات التّعامل مع القصّة والحوار.

المدّة الزمنيّة: 6 ساعات

ملائم لصفوف: الأوّل و

شروط مسبقة: الثاني ومعلّمات المرحلة الابتدائيّة ضمن

موضوع المطالعة والتنوّر القرائيّ كتب مكتبة الفانوس، الانكشاف لأدب الأطفال، والتّعامل معه.

יחידות א-סינכרוניות

11-11-2020