21 קורסים
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
מהו רעיון גדול?
24-05-2022
תקציר: בקורס זה נכיר את משמעות המושג "רעיון גדול", את חשיבותו, ואת הרווחים של תכנון הוראה לאורו. רעיון גדול הוא הלב הפדגוגי והערכי של יחידת הידע הנלמדת, ״הנשמה״ שלה, מה שהיינו רוצים שילווה את התלמידים לאורך זמן, הרעיון הגדול מייצר משמעות לאוסף האינסופי של פריטי המידע הנלמדים ביחידה.
היחידה פותחה על ידי: יפעת מור, מדריכה במזכירות הפדגוגית.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז' - יב'
תנאי קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
מושגי יסוד בהוראה רב-תחומית ובין-תחומית
17-05-2022
שמעת על למידה בין תחומית? ועל למידה רב תחומית? כולם מדברים על זה, אבל מה זה בדיוק? ואיך עושים את זה נכון?
ביחידה זו נכיר את המושגים ונקבל כלים ראשוניים להובלת למידה בינתחומית או רב תחומית בכיתה.
היחידה פותחה על ידי:
יפעת מור רוזנסון- מדריכה ארצית בתנ״ך ובמזכירות הפדגוגית. עוסקת בהטמעת למידה בינתחומית,
איתמר נחמה- מדריך ארצי במזכירות הפדגוגית, רכז התחדשות הלמידה בחט"ב.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז'-י"ב
דרישות קדם: אין
מיומנויות הבאות לידי ביטוי ביחידה: חשיבה ביקורתית, חשיבה יצירתית, אוריינות דיגיטלית, אוריינות מידע, מודעות עצמית, מודעות חברתית
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
בניית שיעור בין-תחומי סביב למידת יצירה ספרותית - "הכניסיני תחת כנפך"
30-06-2024
תקציר: ביחידה זו נסביר מהי הוראה בין-תחומית (אינטרדיסציפלינרית) ונדגים אפשרות הוראה כזו בלימוד השיר "הכניסיני תחת כנפך". כמו כן, נבחן את רלוונטיות השיר, שאליו חוזרים הקוראים בדורות השונים והוא משמש השראה לאומנים.
היחידה פותחה על ידי רם פרנקל, מורה לספרות בגימנסיה העברית בירושלים ומדריך ספרות במחוז ירושלים ומנח"י.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: י-יב
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
עבודת צוות בתכנית לימודים רב-תחומית ובין-תחומית
31-08-2023
יחידה זו עוסקת בעבודת צוות של מורים ממגוון תחומי דעת, בהובלה של תוכנית לימודים רב-תחומית/בין-תחומית. חלקים נרחבים ביחידה עוסקים למעשה בדינמיקה ובמערכת יחסים בין מורים, על כן מומלץ מאוד ללמוד את היחידה במקביל לאנשי צוות נוספים. מומלץ לשלב יחידה זו בהשתלמות צוותית.
היחידה פותחה על ידי: איתמר נחמה, מדריך ארצי במזכירות הפדגוגית.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז'-י"ב
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
למידת חקר ואוטונומיה של הלומד בתוכנית בינתחומית
18-05-2023
כיצד נראית למידת חקר בינתחומי? מהם העקרונות והתהליכים שמאפשרים אוטונומיה ללומד בתוך הלמידה? ומה נדרש מהמורה? ביחידה זו נכיר את החקר הבינתחומי ואת ההזדמנויות והאתגרים שיש בו לעומת חקר תחומי. נכיר את תהליך הלמידה ואת העקרונות שמאפשרים אוטונומיה וביטוי אישי ללומדים במסגרת למידת חקר מתוך חיבורים בין תחומי דעת שונים. בנוסף, נראה כיצד הבינתחומיות תורמת לתהליך חקר עשיר ומעמיק ומגוונת את ההוראה.
היחידה פותחה על ידי: איתמר נחמה, מדריך ארצי במזכירות הפדגוגית.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז'-י"ב
דרישות קדם: אין
מילות מפתח: חשיבה בינתחומיות, חקר, למידה עצמאית
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
מודלים לשיתופי פעולה רב-תחומיים ובין-תחומיים- למידה מהשטח
20-03-2023
תקציר: היחידה תציג עדויות מצולמות מהשטח של צוותי הוראה ותלמידים בבתי ספר שמובילים תוכנית רב-תחומית/בין-תחומית. יושם דגש על תהליכי הפיתוח והבחירות שהמערכת הבית ספרית נדרשת לספק לצורך ביצוע והצלחה של למידה כזאת, ומהם היתרונות והחסרונות בכל אחד מהדגמים המוצגים מנקודת המבט של המערכת והתלמידים.
היחידה פותחה על ידי: איתמר נחמה, מדריך ארצי במזכירות הפדגוגית.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז'-י"ב
דרישות קדם: מושגי יסוד בלמידה רב תחומית ובין תחומית
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
דגמים של הערכה בלמידה בין-תחומית
24-11-2022
תקציר: אופי ההערכה מעצב את אופי הלמידה, ולכן צריך לתת את הדעת על מטלות ההערכה בלמידה בין-תחומית. ביחידה זו נלמד על העקרונות המרכזיים להערכת למידה בין-תחומית ועל סוגים שונים של אירועי הערכה שיכולים להתאים ללמידה בין-תחומית, ונכיר דגמים לשילוב בין בדיקת ההבנה התחומית לבין הערכת הלמידה הבין-תחומית של התלמידים.
היחידה פותחה על ידי: אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז'-יב'
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
עקרונות וכלים בבניית יחידה בין-תחומית
21-11-2022
תקציר:ביחידה זו נלמד על העקרונות השונים שכדאי לקחת בחשבון בבניית יחידת לימוד בין-תחומית, בין אם יחידה מצומצמת במסגרת לימודים תחומיים ובין אם תוכנית לימודים בין-תחומית מקיפה. נתנסה בכלים שיכולים לסייע בתכנון יחידה כזו, נראה דגמים שונים של תוכניות לימודים בין-תחומיות ונעמוד על יתרונותיהם וחסרונותיהם של כל דגם.
היחידה פותחה על ידי אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: י-י"ב
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
ניסוח נושא מרכזי כבסיס ליחידה בין-תחומית
21-11-2022
תקציר: כיצד מוודאים שלמידה רב- או בין-תחומית לא הופכת ל"סלט" או למושא הפתגם "תפסת מרובה לא תפסת"? ביחידה זו נלמד מה מאפיין שאלות חקר או נושאים שאפשר להשתמש בהם כבסיס ללמידה בין- או רב-תחומית בעלת ערך. נעמוד על סוגים שונים של שאלות ונושאים ועל אופנים שונים של ארגון הלמידה הבין-תחומית סביבם.
היחידה פותחה על ידי אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: י-י"ב
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
מיומנויות בלמידה בין-תחומית
26-10-2022
תקציר: למידה בינתחומית מעוגנת במיומנויות ובצורות הידיעה והחשיבה של כל תחום. אך למידה בינתחומית מבליטה גם מיומנויות נוספות, במישור הקוגניטיבי, הרגשי והחברתי. ביחידה זו נכיר את מיומנויות דמות הבוגרת והבוגר, נראה דרכים שונות לחשוב על התרומה של למידה בין-תחומית בקידום מיומנויות אלו, תוך דגש על מיומנויות של חשיבה ביקורתית והתנהלות חברתית.
היחידה פותחה על ידי: אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז'-יב'
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
איך ללמד לאור רעיון גדול?
19-12-2022
תקציר: גם אחרי שהשתכנענו שנכון ללמד לאור רעיון גדול אנחנו עשויים להתקשות בהוראת יחידת הלימוד כיוון שאנו מתקשים לארגן את פריטי הידע בהתאם לרעיון שבחרנו, יש לנו יותר מדי חומר, אנחנו מתקשים להחליט כמה משקל לתת לכל פריט ידע וכו'. בקורס זה נעבור מהתאוריה: מה זה רעיון גדול ומדוע חשוב , אל הפעולה: תכנון ההוראה לאור רעיון גדול. נתנסה בשלבים שונים של תכנון יחידה תוך מיפוי החומרים, חידוד המטרות וחשיבות הפריטים והצעת מהלכי שיעור שתואמים את האמירה שלנו.
"איך ללמד לאור רעיון גדול?" היא היחידה השלישית מתוך סדרה של שלוש יחידות בנושא "הוראה לאור רעיון גדול".
היחידה פותחה על ידי: יפעת מור, מדריכה במזכירות הפדגוגית.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז' - יב'
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
איך לנסח רעיון גדול?
28-06-2022
תקציר: על מנת לחלץ רעיון גדול בעל ערך נדרשת הכוונה. מדובר בתהליך שדורש מאיתנו להתבונן ביחידת הלימוד מזווית אחרת ולהתחשב בשלל היבטים, כגון המסרים והתובנות שהתוכן מזמן, כיווני החשיבה שנרצה לעורר בכיתה, סוג הכיתה ועוד. ביחידה זו נבין איך ניתן לנסח ולזקק רעיון גדול מוצלח ומשמעותי בהוראה, נכיר מתווה להתבוננות ביחידת לימוד לקראת חילוץ רעיון גדול, ונצפה בדוגמה של שימוש בפרקטיקת חילוץ רעיון גדול.
"איך לנסח רעיון גדול?" היא היחידה השנייה מתוך סדרה של שלוש יחידות בנושא "הוראה לאור רעיון גדול".
היחידה פותחה על ידי: יפעת מור, מדריכה במזכירות הפדגוגית.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: ז' - יב'
דרישות קדם: אין
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
نماذج (موديلات) لأنواع التعاون المتعدّد المجالات والبيمجاليّ – التعلّم من الميدان
25-10-2023
مُلخَّص: تعرض الوَحدة شهادات مصوّرة من الميدان لطواقم تعليم وتلاميذ في المدارس التي تقود برنامَجًا متعدّد المجالات/ بيمجاليًّا. يتمّ التشديد على سيرورات التطوير والاختيارات التي يُطلب من المنظومة المدرسيّة توفيرها لغرض تنفيذ ونجاح مثل هذا التعلّم. كما تعرض الوحدة الإيجابيّات والسلبيّات لكلّ واحد من النماذج المعروضة من وجهة نظر المنظومة والتلاميذ.
طوّر الوحدة: إيتمار نحامه، مرشد قُطريّ في السكرتاريا التربويّة.
المدّة الزمنيّ: 3 ساعات
ملائم لصفوف: السابع – الثاني عشر
الشروط: : مصطلحات أساس في التعلّم المتعدّد المجالات والبيمجاليّ
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
نماذج تقييم في التعلّم البيمجاليّ
22-05-2023
ملخّص: يصمّم طابع التقييم طابع التعلّم، لذلك يجب إيلاء أهمّيّة لمهامّ التقييم في التعلّم البيمجاليّ. نتعلّم في هذه الوحدة عن المبادئ الأساسيّة لتقييم التعلّم البيمجاليّ والأنواع المختلفة من أحداث التقييم التي يمكن أن تكون مناسبة للتعلّم البيمجاليّ، ونتعرّف على نماذج للدمج بين فحص الفهم البيمجاليّ وبين تقييم التعلّم البيمجاليّ للتلاميذ.
طوّرت الوحدة: أريئيلا لهمن، المدرسة الثانويّة الإسرائيليّة للعلوم والفنون
مدّة الوحدة: 3 ساعات
ملائمة للصفوف: السابعة - الثانية عشر
متطلبات مسبقة: لا توجد
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
كيف نعلّم في ضوء فكرة كبيرة؟
19-05-2023
ملخّص: بعد أن اقتنعنا بأنّه من الصواب أن نعلّم في ضوء فكرة كبيرة (تعلّمنا الوَحدتيْن السابقتيْن، أليس كذلك؟!)، يجب علينا أن نفكّر في كيفيّة ترتيب عناصر المعرفة بموجب الفكرة التي اخترناها، وأن نقرّر أيّ وزن سنعطي لكلّ عنصر معرفيّ.
سننتقل في هذه الوَحدة من النظريّة: ما هي الفكرة الكبيرة ولماذا هي مهمّة، إلى التطبيق: تخطيط التعليم في ضوء فكرة كبيرة. سنخوض التجرية في مراحل تخطيط الوَحدة – مسح الموادّ، تحديد الأهداف، والتفكير في عناصر المعرفة والإجراءات في الدرس، حيث تكون مطابقة لمقولتنا.
وَحدة "كيف نعلّم في ضوء فكرة كبيرة؟" هي الثالثة في سلسلة من ثلاث وَحدات في موضوع "التعليم في ضوء فكرة كبيرة". وقد سبقتها الوَحدتان: "ما هي الفكرة الكبيرة؟" و"كيف نصوغ فكرة كبيرة؟".
طوّرت الوحدة: يفعات مور، مرشدة في السكرتاريّة التربويّة.
مدة الوحدة: 3 ساعات
ملائمة للصفوف: السابعة حتى الثانية عشر
شروط مسبقة: لا توجد
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
صياغة موضوعة مركزيّة كأساس لوحدة بيمجاليّة
23-05-2023
ملخّص: كيف نتأكّد من أنّ التعلّم البيمجاليّ لن يتحوّل إلى "سلَطَة" أو إلى موضوع المثل "من طلب الكثير فاته القليل"؟ نتعلّم في هذه الوحدة ما الذي يميّز أسئلة البحث أو الموضوعات التي يمكن استخدمها كأساس لتعلّم بيمجاليّ ذي قيمة. نناقش أنواعًا مختلفة من الأسئلة والموضوعات، وطرقًا مختلفة لتنظيم التعلّم البيمجاليّ حولها.
طوّرت الوحدة أريئيلا لهمن، المدرسة الثانويّة الإسرائيليّة للعلوم والفنون.
مدّة الوحدة: 3 ساعات
ملائمة للصفوف: العاشرة حتى الثانية عشر
متطلّبات سابقة: لا توجد
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
مبادئ وأدوات بناء وحدة بيمجاليّة
13-03-2023
ملخّص: نتعلّم في هذه الوحدة عن المبادئ المختلفة التي يجب مراعاتها عند بناء وحدة تعليميّة بيمجاليّة. المبادئ ذات صلة بالوحدة مقلّصة في إطار التعليم المجاليّ، وكذلك في إطار التعليم البيمجاليّ الشامل. نتدرّب على الأدوات التي يمكن أن تساعد في تخطيط مثل هذه الوحدة، نتمّعن في نماذج مختلفة لمناهج تعليم بيمجاليّة ونذكر أفضليّات وخسارات كلّ نموذج.
طوّرت الوحدة: أريئيلا لهمن، المدرسة الثانويّة الإسرائيليّة للعلوم والفنون
المدّة الزمنيّة: 3 ساعات تعليميّة
ملائم لمعلّمي الصفّ: العاشر - الثاني عشر
شروط مسبقة: لا توجد
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
مهارات في التعلّم البيمجاليّ
20-02-2023
ملخّص: يرتكز التعلّم البيمجاليّ على المهارات وأشكال المعرفة والتفكير لكلّ مجال، ولكنّه يسلط الضوء أيضًا على مهارات إضافيّة على المستوى المعرفيّ، العاطفيّ والاجتماعيّ.
طوّرت الوحدة: أريئيلا لهمن، المدرسة الثانويّة الإسرائيليّة للعلوم والفنون.
المدّة الزميّة: 3 ساعات تعليميّة
ملائم لمعلّمي الصف: الصفوف السابع - الثاني عشر
شروط مسبقة: لا توجد
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
مصطلحات الأساس في التعليم المتعدّد المجالات والتعليم البيمجاليّ
09-08-2022
موضوع الوحدة: التعامل مع مصطلحي التعلّم متعدّد المجالات والتعلّم البيمجاليّ.
نتعرّف على هذه المصطلحات ونكتسب أدوات أوّلية للنهوض بالتعلّم متعدّد المجالات والتعلّم البيمجاليّ.
طوّرت الوحدة: يفعات مور روزنسون، مرشدة قُطرية لتدريس التوراة وفي السكرتارية التربوية، تعمل على تذويت التعلّم البيمجاليّ.
إيتمار نحماه - مرشد قُطريّ في السكرتارية التربوية، مركّز تجدّد التعلّم في المرحلة الإعدادية.
ترجمت الوحدة: د. تماضر إبراهيم، مرشدة قُطرية في القسم أ، السكرتارية التربوية.
المدة الزمنية: 3 ساعات
ملائم للصفوف: السابع - الثاني عشر
شروط مسبقة: لا توجد
نوع الوحدة: مترجمة
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
كيف نصوغ فكرة كبيرة؟
01-05-2023
ملخّص: من أجل تخليص فكرة كبيرة ذات قيمة يتطلّب الأمر توجيهًا. يجري الحديث عن عمليّة تتطلّب منّا أن نتأمّل وحدة التعليم من زاوية أخرى وأن نأخذ بعين الاعتبار مناحي كثيرة، من قبيل الرسائل والتبصّرات التي يدعو إليها النصّ، اتّجاهات التفكير التي نريد إثارتها في الصفّ، نوع الصفّ، وغيرها. سنُدرك في هذه الوحدة كيف من الممكن صياغة وتنقيح فكرة كبيرة ناجحة وذات معنًى في التعليم، سنتعرّف مسارًا لتأمّل وحدة تعليم قبيل تخليص فكرة كبيرة، وسنشاهد نموذج استخدام تطبيق عمليّ لتخليص فكرة كبيرة.
"كيف نصوغ فكرة كبيرة؟" – هي الوحدة الثانية من سلسلة من ثلاث وحدات في موضوع "التعليم في ضوء فكرة كبيرة".
قامت بتطوير الوحدة: يفعات مور، مرشدة في السكرتارية التربويّة.
مدّة: 3 ساعات
ملائم للصفوف: السابعة حتى الثانية عشر
شروط مسبقة: لا توجد
למידה בינתחומית ורעיונות גדולים
ما هي الفكرة الكبيرة؟
29-06-2022
ملخّص: نتطرّق في هذه الوحدة إلى مصطلح "فكرة كبيرة". الفكرة الكبيرة هي الجوهر التربويّ والقيميّ لوحدات المعرفة التعليميّة، بل هي "روحها".
إنّ الأفكار الكبيرة التي تقف وراء المضامين التعليميّة تربط بين بنود المعرفة المتعلّمة، وتحوّل معرفة البنود إلى معرفة نشطة مرتبطة بعالم المتعلّم، ممّا يعمّق فهم التلاميذ. تلازم هذه الأفكار المتعلّمين وتبقى معهم حتّى لو نسوا بنود المعرفة.
طوّرت الوحدة: يفعات مور، مرشدة في السكرتاريّة التربويّة.
ترجمت الوحدة: تماضر إبراهيم، مرشدة قُطريّة في القسم أ- السكرتاريّة التربويّة.
المدّة الزمنيّة: 3 ساعات
ملائمة للصفوف: المرحلة الفوق الابتدائيّة
شروط مسبقة: لا توجد
