ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

06-01-2026

ملخّص الوحدة: في هذه الوحدة نعرض أدوات تطبيقيّة لتدريس وتعلّم الأدب لطلّاب التربية الخاصّة. سنركّز على قنوات التعلّم الفعّالة والمُدعّمة لهذه الفئة من المتعلّمين، وبالأخصّ القناة البصريّة والقناة السمعيّة، ونفحص كيف يمكن تعليم نصّ أدبيّ بطريقة تجريبيّة، وذات صلة مباشرة بواقع حياة المتعلّمين.

أعدّت الوحدة: د. أنيتا حورِش– مغن، مرشدة قطريّة للأدب في التربية الخاصّة، ومرشدة في لواء المركز في التربية الاستيطانيّة، ومركّزة الأدب في مدرسة "بيت تمار" التابعة لشبكة مدارس "تومشين". 

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في الصفوف: السابعة حتّى الثانية عشرة.

المتطلّبات المسبقة: لا يوجد.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

17-12-2024

ملخّص الوحدة: تتناول هذه الوحدة "ضوابط القراءة" و"علامات الترقيم" كمُركّبات لغويّة تُعزّز الوعي القرائيّ لدى التلاميذ، تساعدهم في القراءة السريعة والسلسة، وتتيح لهم استثمار جهودهم العقليّة لصالح العمليّات التفكيريّة العليا المطلوبة منهم لفهم ما يقرأون.

مدّة زمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في المرحلة: فوق الابتدائيّ.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّت الوحدة: المعلّمة لورين سعيد – معلّمة وباحثة في مجال اللسانيّات واللسانيّات التطبيقيّة.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

09-01-2025

ملخّص الوحدة: تتناول هذه الوحدة كلًّا من "جملة النواة" و"الجملة المُوسَّعة" و"الجملة البسيطة" و"الجملة المُركّبة" كمفاهيم هامّة لفهم النصوص المكتوبة ولإنشاء النصوص المختلفة. تُعرِّف الوحدة كلّ نوع من أنواع الجُمل، وتشتمل على تطبيقات عمليّة في كلا المجالين: الفهم والكتابة. تُشكّل هذه التطبيقات نماذج يمكن للمعلّمين احتذاءَها لتذويت هذه المفاهيم لدي التلاميذ، وتدريبهم على استثمارها لغرض الفهم والكتابة.

المدّة زمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في المرحلة: فوق الابتدائيّة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّت الوحدة: المعلّمة لورين سعيد – معلّمة وباحثة في مجال اللسانيّات واللسانيّات التطبيقيّة.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

28-11-2024

ملخّص الوحدة: تتناول الوحدة كيفيّة تنمية مهارة التفكير الإبداعيّ لدى الطلّاب في دروس اللغة العربيّة، سواء كان ذلك من خلال نصّ شعريّ أو مقالة علميّة. وتعرض الوحدة طرائق وتقنيّات مختلفة تسهم في إثارة الطلّاب وتحفيزهم نحو التعلّم وتوسيع مداركهم، وفي استسقائهم المعلومات. كما تعرض الوحدة مقترحات لمهامّ إبداعيّة ومعايير لتقييمها.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في: المرحلة فوق الابتدائيّة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّت الوحدة: المعلّمة سعاد رزق عوّاد – معلّمة اللغة العربيّة للمرحلتين الإعداديّة والثانويّة.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

28-11-2024

ملخّص الوحدة: تتناولُ هذه الوحدةُ نصًّا من الشِّعْر الحديث المحلّيّ: "قصيدة المغنّي" للشّاعر توفيق زيّاد. تعرض الوحدة خصائص القصيدة العربيّة الحديثة، موضوعاتها ومبناها والشّعراء المحلّيّين الذين كتبوها. ثمّ تقدّم الوحدةُ مقترحات لتدريس القصيدة الحديثة "المغنّي" أنموذجًا، بتسليط الضوء على مهارة التنوّر المعلوماتيّ وإستراتيجيّة المقارنة.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في: المرحلة فوق الابتدائيّة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّ الوحدة: رأفت إغباريّة.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

31-10-2024

ملخّص الوحدة: تهدف هذه الوحدة إلى تزويد معلّمات ومعلّمي اللغة والأدب العربيّ بمهارات جديدة لدمج أدوات الذكاء الاصطناعيّ "من نصّ إلى صورة" في تدريس الشعر العربيّ. ذلك، بالإضافة إلى التعرّف على كيفيّة استخدام هذه الأدوات لإنشاء رسومات وصور فنّيّة تعزّز فهم الطلّاب للشعر وتزيد من تفاعلهم معه.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في: المرحلة فوق الابتدائيّة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّ الوحدة: إلياس نجّار، مرشد قطريّ للّغة العربيّة. وفاديا ندّاف، مرشدة قطريّة لدمج البيداغوجيا الرقميّة في التعليم.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

29-10-2024

ملخّص الوحدة: تعرض الوحدة إستراتيجيّات لتقريب القصّة القصيرة من اهتمامات الطالب وعالمه. كما تعرض مهارات التعامل مع النصوص القصصيّة، فهم مضامينها وأسلوبها، وتحديد عناصرها الأساسيّة: الفكرة المركزيّة، الشخصيّات، الزمان والمكان. إضافةً إلى ذلك، تتطرّق هذه الوحدة إلى إستراتيجيّات وطرائق لتنمية مهارة التفكير النقديّ والإبداعيّ في تحليل النصوص القصصيّة، مقارنتها ببعضها واكتساب القيم منها. ويتمّ ذلك من خلال قصّة "الحرباء" لأنطون تشيخوف، من الأدب العالميّ ضمن منهاج المرحلة الإعداديّة.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

ملائمة للمعلّمين في المرحلة: الإعداديّة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّ الوحدة: رأفت إغباريّة.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

30-09-2024

ملخّص الوحدة: تعرض هذه الوحدة كيفيّة تعليم القصّة القصيرة (الحلية المفقودة لجي دي موبسان) والمقالة (التسامح لجابر عصفور)، وذلك بتسليط الضوء على مهارة التفكير الناقد. وتعتمد الوحدة على أسس التفكير المرئيّ (الظاهر)، والذي يوثّق ويدعم سيرورات التفكير، من خلال الخرائط الذهنيّة، والمخطّطات البصريّة، والجداول وأدوات التفكير التطبيقيّة. ذلك بالإضافة إلى الأنشطة الجماعيّة التي يناقش فيها المتعلّمون أفكارهم ويتحدّثون عنها.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

ملائمة لمعلّمي: اللغة العربيّة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّت الوحدة: د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة، قسم أ -التطوير التربويّ.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

18-09-2024

ملخّص الوحدة: تصبو هذه الوحدة إلى عرض إستراتيجيّة المقارنة بين النّصوص الأدبيّة والتّشديد على أهمّيّة إجرائها لاستنباط الأفكار المركزيّة للنصوص المطروحة؛. فالمقارنة تمثّل وسيلةً ناجعةً لتحليل النّصوص الأدبيّة، فتكون سيرورة التحليل المعتمِد على المقارنة فعّالة ومتشعّبة فتتطرّق لمختلف الإستراتيجيّات والمهارات (كالتّصنيف مثلًا إلى جانب إستراتيجيّة المقارنة). كما تسلّط هذه الوحدة الضوء على شبكيّة لغتنا الأمّ رغم تعدّد مجالاتها، فتعرض الارتباط الوثيق بين مهارة المقارنة وأسلوبَي طباق الإيجاب والمقابلة في الأدب.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في الصفوف: العاشرة حتّى الثانية عشرة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّت الوحدة: ديمة بواردي.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

31-08-2024

ملخّص الوحدة: تتناول هذه الوحدة تطوير تنوّر معلّمات ومعلّمي اللّغة والأدب العربيّ في استخدام الذّكاء الاصطناعيّ التوليديّ بشكل عامّ، والدّردشة الآليّة بشكل خاصّ. كما تهدف هذه الوحدة إلى تعليم كيفيّة استغلال (تسخير) إمكانيّات الذّكاء الاصطناعيّ للمساعدة في تحضير خطّة لتدريس النّصّ الأدبيّ القصصيّ.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

مناسبة للمعلّمين في الصفوف: من العاشرة حتّى الثانية عشرة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّ الوحدة: إلياس نجّار، مرشد قطريّ للّغة العربيّة.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

30-04-2024

ملخّص الوحدة: تعرض الوحدة مفهومتتمحور هذه الوحدة حول إستراتيجيّة الدمج – أي دمج المعلومات من مصادر مختلفة – حيث يتمثّل الغرض منها في تجديد المعرفة وتوسّيع نطاقها بالاعتماد على مصادر مختلفة.. تتناول هذه الوحدة قصيدة "نيران المجوس" للشاعر توفيق زيّاد؛ وهي قصيدة تحمل أبعادًا مختلفة. يمكن من خلالها التطرّق إلى جوانب تراثيّة، دينيّة، أسطوريّة، ممّا يستدعي بالضرورة البحث والدمج.  

أعدّت الوحدة : ديمة بواردي. 

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

ملائمة للمعلّمين في: المرحلة فوق الابتدائيّة.

شروط مسبقة: لا يوجد.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

04-04-2023

ملخّص الوحدة: تتطرّق الوحدة إلى إستراتيجيّة المقارنة التي تسهم في تنمية القدرة على تنظيم المعلومات واستخلاص النتائج وتحديد أطراف المقارنة وإيجاد معايير للمقارنة، من خلال نصّ "النخلة المائلة"؛ ففي هذه الوحدة يمكن المقارنة بين حالة البطل (يوسف العليّ) قبل الهجيج وحالته بعد العودة إلى دياره؛ إذ يصوّر الكاتب طفولة البطل وحياته الماضية قبل الهجيج ومغادرة أرضه، والفرح الذي كان يعتريه ويغمر حياته في تلك الأوقات، وفي المقابل يصوّر حالة البطل الحاضرة بعد عودته وألمه وحزنه على ما آلت إليه الحال من مآسٍ. كذلك تعرض الوحدة لغة التفكير المتعلّقة بإستراتيجيّة المقارنة، وفيها نماذج لأسئلة ميتا- ذهنيّة ذات صلة بها. وتوضّح كيفيّة توظيف إستراتيجيّة المقارنة لتحليل نصّ "النخلة المائلة".

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات تعليميّة.

مناسبة للمعلّمين في: المرحلة فوق الابتدائيّة.

متطلّبات مسبقة: لا يوجد.

أعدّت الوحدة: المعلّمة عايدة حمزة مصاروة.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

05-12-2022

ملخّص الوحدة: تتناول الوحدة التفكير الإبداعيّ من خلال نصّ "طربتُ"، والتفكير الإبداعيّ عبارة عن القدرة على التفكير في مواضيع معروفة بطرائق جديدة، واقتراح تفسيرات أو حلول بديلة، وإنشاء سياقات جديدة بين مجالات المعرفة المختلفة تهدف إلى الحصول على منتوجات أصليّة قيّمة وذات صلة. كما تتطرّق الوحدة إلى أدوات الربط ودورها في مساعدة المتعلّم ليبدعَ في تحليل الأسباب الحقيقيّة الّتي تطرب الشاعر. وتعرض الوحدة قِيمًا مستقاة من المضمون الّذي غرضه مدح الشيعة من خلال عرض صفات الشيعة وإظهار موقف الشاعر المؤيّد لمبادئهم وأفكارهم وعقيدتهم.

أعدّت الوحدة: المعلّمة عايدة حمزة مصاروة.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.

ملائمة للمعلّمين في المرحلة: فوق الابتدائيّة.

شروط مسبقة:  لا يوجد.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

25-10-2022

ملخّص الوحدة: أسلوب التعلّم المستقلّ يعتبر من الأساليب الفعّالة للتعلّم النشط، وهو يعني أن يصبح بمقدور الطلّاب قراءة الكتب، وكتابة القصص القصيرة، مع استخدام الرسوم التوضيحيّة بأنفسهم، وذلك حتّى يصبحوا على قدر عالٍ من المسؤوليّة والرغبة الحقيقيّة في التركيز التامّ عند حلّ تمارين في المجالات المختلفة التي تتضمّن تمارين أو عند إجراء الأبحاث التربويّة، وفق المنهج العلميّ وما يقتضيه من ترتيب للمعلومات بأسلوب منظّم، وعرض هذه الأبحاث أمام الزملاء داخل غرفة الصفّ، بالإضافة إلى تعزيز مشاركتهم في الألعاب التربويّة المختلفة، وإعداد المجسّمات باستخدام خامات البيئة المحلّيّة المتوفّرة، أو إعداد مشاريع تربويّة هادفة، تعتمد على منهج التعلّم النشط، الذي يتيح الفرصة أمام الطلّاب لممارسة التعلم الذاتيّ، وتنمية مهاراتهم العقليّة في البحث والاستقصاء والعمل بروح الفريق.

لذا، يستحسن أن يقوم المعلّم بتوفير الحصص الكافية والأوقات المناسبة لممارسة أسلوب التعلّم المستقلّ، وذلك من خلال توفير الأدوات والأنشطة والفعّاليّات.

في هذه الوحدة سنقوم بعرض إستراتيجيّات لتطوير التعلّم المستقلّ.

أعدّت الوحدة: فادية ندّاف، معلّمة في المرحلة الثانويّة ومرشدة في دمج البيداغوجية الرقميّة في التعليم.

المدّة الزمنيّة: ثلاث ساعات.
ملائمة للمعلّمين في المرحلة:  فوق الابتدائيّة.
شروط مسبقة: لا يوجد.

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

18-08-2022

ملخّص الوحدة: تطمح الوحدة إلى تمكين المعلّمين من تدريس القصّة القصيرة تدريسا نقديًّا وناقدًا، بغية الولوج إلى ما وراء السطور وتعزيز الفكر الإبداعيّ لدى القارئ. مهارات التفكير الناقد من شأنها أن تطوّر أفق الخيال، وأن تعزّز ملكة الإبداع والابتكار. يساعدنا التفكير الناقد في تحديد طروحات القصّة التي تعلوها الضبابيّة في مواضع مختلفة، ومحاولة إدراكها، واتّخاذ موقف منها.

أعدّت الوحدة: هديل كيّال.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات.
ملائمة للمعلّمين في المرحلة: فوق الابتدائيّة
شروط مسبقة: لا يوجد

ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית

02-07-2022