15 קורסים
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
كيف نقرّب النصّ الشّعريّ من عالَم الطَّالب - قصيدة "المغنّي" أنموذجًا
28-11-2024
ملخص: تتناولُ هذه الوحدةُ نصًّا من الشِّعْر الحديث المحلّيّ: "قصيدة المغنّي" للشّاعر توفيق زيّاد. تعرض الوحدة خصائص القصيدة العربيّة الحديثة، موضوعاتها ومبناها والشّعراء المحلّيّين الّذين كتبوها. ثمّ تقدّم الوحدةُ مقترحات لتدريس القصيدة الحديثة "المغنّي" أنموذجًا، بتسليط الضوء على مهارة التنوّر المعلوماتيّ واستراتيجيّة المقارنة.
مناسبة للصفوف: المرحلة الإعداديّة.
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّر الوحدة: رأفت إغباريّة.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
المُركِّبات اللغويّة كأداة لتعزيز الوعي القرائيّ: إستراتيجيّات عمليّة لكافّة المعلّمين
17-12-2024
ملخص: تتناول هذه الوحدة "ضوابط القراءة" و"علامات الترقيم" كمُركّبات لغويّة تُعزّز الوعي القرائيّ لدى التلاميذ، تساعدهم في القراءة السريعة والسلسة، وتتيح لهم استثمار جهودهم العقليّة لصالح العمليّات التفكيريّة العليا المطلوبة منهم لفهم ما يقرأون.
مدّة زمنيّة: 3 ساعات
مناسبة للصفوف: فوق الابتدائيّ.
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّرت الوحدة: المعلّمة لورين سعيد – معلّمة وباحثة في مجال اللسانيّات واللسانيّات التطبيقيّة.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
نوع الجملة من حيث "التركيب": أداة لفهم المقروء والإنشاء
09-01-2025
ملخص: تتناول هذه الوحدة كلًّا من "جملة النواة" و"الجملة المُوسَّعة" و"الجملة البسيطة" و"الجملة المُركّبة" كمفاهيم هامّة لفهم النصوص المكتوبة ولإنشاء النصوص المختلفة. تُعرِّف الوحدة كلّ نوع من أنواع الجُمل، وتشتمل على تطبيقات عمليّة في كلا المجالين: الفهم والكتابة. تُشكّل هذه التطبيقات نماذج يمكن للمعلّمين احتذاءَها لتذويت هذه المفاهيم لدي التلاميذ، وتدريبهم على استثمارها لغرض الفهم والكتابة.
مدّة زمنيّة: 3 ساعات
مناسبة للصفوف: فوق الابتدائيّ.
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّرت الوحدة: المعلّمة لورين سعيد – معلّمة وباحثة في مجال اللسانيّات واللسانيّات التطبيقيّة.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
تنمية مهارة التفكير الإبداعيّ من خلال تدريس الأدب العربيّ
28-11-2024
ملخص: تتناول الوحدة كيفيّة تنمية مهارة التفكير الإبداعيّ لدى الطلّاب في دروس اللغة العربيّة، سواء كان ذلك من خلال نصّ شعريّ أو مقالة علميّة. وتعرض الوحدة طرائق وتقنيّات مختلفة تسهم في إثارة الطلّاب وتحفيزهم نحو التعلّم وتوسيع مداركهم، وفي استسقائهم المعلومات. كما تعرض الوحدة مقترحات لمهامّ إبداعيّة ومعايير لتقييمها.
مدّة زمنيّة: 3 ساعات
مناسبة للصفوف: لمعلميّ المرحلة فوق الابتدائيّة.
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّرت الوحدة: المعلّمة سعاد رزق عوّاد – معلّمة اللغة العربيّة للمرحلتين الإعداديّة والثّانويّة.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
دمج أدوات الذكاء الاصطناعيّ في تدريس النّصّ الأدبيّ الشعريّ
31-10-2024
ملخص: تهدف هذه الوحدة إلى تزويد معلّمات ومعلّمي اللغة والأدب العربيّ بمهارات جديدة لدمج أدوات الذكاء الاصطناعيّ "من نصّ إلى صورة" في تدريس الشعر العربيّ. ذلك، بالإضافة إلى التعرّف على كيفيّة استخدام هذه الأدوات لإنشاء رسومات وصور فنّيّة تعزّز فهم الطلّاب للشعر وتزيد من تفاعلهم معه.
مناسبة للصفوف: المرحلة فوق الابتدائيّة.
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّر الوحدة: إلياس نجّار، مرشد قطريّ للّغة العربيّة. وفاديا ندّاف، مرشدة قطريّة لدمج البيداغوجيا الرقميّة في التعليم.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
كيف نقرّب القصّة القصيرة من عالم الطالب؟ قصّة "الحرباء" لأنطون تشيخوف أنموذجًا
29-10-2024
ملخص: تعرض الوحدة استراتيجيّات لتقريب القصّة القصيرة من اهتمامات الطّالب وعالمه. كما تعرض مهارات التّعامل مع النّصوص القصصيّة، فهم مضامينها وأسلوبها، وتحديد عناصرها الأساسيّة: الفكرة المركزيّة، الشخصيّات، الزّمان والمكان. إضافةً إلى ذلك، تتطرّق هذه الوحدة إلى إستراتيجيّات وطرائق لتنمية مهارة التّفكير النّقديّ والإبداعيّ في تحليل النّصوص القصصيّة، مقارنتها ببعضها واكتساب القيم منها. ويتمّ ذلك من خلال قصّة "الحرباء" لأنطون تشيخوف، من الأدب العالميّ ضمن منهاج المرحلة الإعداديّة.
الوقت الزمني: 3 ساعات
الوحدة ملائمة: المرحلة الإعداديّة
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّر الوحدة: رأفت إغباريّة .
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
النصوص الأدبيّة ومهارة التفكير الناقد
30-09-2024
ملخص: تعرض هذه الوحدة كيفيّة تعليم القصّة القصيرة (الحلية المفقودة لجي دي موبسان) والمقالة (التسامح لجابر عصفور)، وذلك بتسليط الضوء على مهارة التفكير الناقد. وتعتمد الوحدة على أسس التفكير المرئيّ (الظاهر)، والّذي يوثّق ويدعم عمليّات التفكير، من خلال الخرائط الذهنيّة، والمخطّطات البصريّة، والجداول وأدوات التفكير التطبيقيّة. ذلك بالإضافة إلى الأنشطة الجماعيّة الّتي يناقش فيها المتعلّمون أفكارهم ويتحدّثون عنها.
الوحدة ملائمة: لمعلّمي اللغة العربيّة
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّر الوحدة: د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة، قسم أ -التطوير التربويّ.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
إستراتيجيّة المقارنة في قصيدة "أضحى التّنائي" للشّاعر ابن زيدون
18-09-2024
ملخص: تصبو هذه الوحدة إلى عرض إستراتيجيّة المقارنة بين النّصوص الأدبيّة والتّشديد على أهمّيّة إجرائها لاستنباط الأفكار المركزيّة للنصوص المطروحة؛. فالمقارنة تمثّل وسيلةً ناجعةً لتحليل النّصوص الأدبيّة، فتكون عمليّة التحليل المعتمِد على المقارنة فعّالة ومتشعّبة فتتطرّق لمختلف الإستراتيجيّات والمهارات (كالتّصنيف مثلًا إلى جانب إستراتيجيّة المقارنة). كما تسلّط هذه الوحدة الضوء على شبكيّة لغتنا الأمّ رغم تعدّد مجالاتها، فتعرض الارتباط الوثيق بين مهارة المقارنة وأسلوبَي طباق الإيجاب والمقابلة في الأدب.
مناسبة للصفوف: المرحلة الثّانويّة: العاشر حتّى الثّاني عشر.
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّرت الوحدة: ديمة بواردي.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
دمج أدوات الذّكاء الاصطناعيّ في تدريس النّصّ الأدبيّ القصصيّ
31-08-2024
ملخص: تتناول هذه الوحدة تطوير تنوّر معلّمات ومعلّمي اللّغة والأدب العربيّ في استخدام الذّكاء الاصطناعيّ التوليديّ بشكل عامّ، والدّردشة الآليّة بشكل خاصّ. كما تهدف هذه الوحدة إلى تعليم كيفيّة استغلال (تسخير) إمكانيّات الذّكاء الاصطناعيّ للمساعدة في تحضير خطّة لتدريس النّصّ الأدبيّ القصصيّ.
مناسبة للصفوف: للمرّحلة الثّانوية (من الصّفّ العاشر حتّى الصّفّ الثاني عشر).
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّرت الوحدة: إلياس نجّار، مرشد قطريّ للّغة العربيّة.
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
إستراتيجيّة الدمج في قصيدة نيران المجوس
30-04-2024
تعرض الوحدة مفهومتتمحور هذه الوحدة حول إستراتيجيّة الدمج – أي دمج المعلومات من مصادر مختلفة – حيث يتمثل الغرض منها في تجديد المعرفة وتوسّيع نطاقها بالاعتماد على مصادر مختلفة.. تتناول هذه الوحدة قصيدة "نيران المجوس" للشاعر توفيق زيّاد؛ وهي قصيدة تحمل أبعادًا مختلفة. يمكن من خلالها التطرّق إلى جوانب تراثيّة، دينيّة، أسطوريّة، ممّا يستدعي بالضرورة البحث والدمج.
طوّرت الوحدة : ديمة بواردي
المدّة الزمنيّة: 3 ساعات
ملائم لمعلّمي: المرحلة فوق الابتدائيّة
شروط مسبقة: لا توجد
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
تطوير التفكير الإبداعيّ - نصّ "طربتُ" للكُمَيتِ بن زيد الأسديّ أنموذجًا
05-12-2022
تتناول الوحدة التفكير الإبداعيّ من خلال نصّ "طربتُ"، والتفكير الإبداعيّ عبارة عن القدرة على التفكير في مواضيع معروفة بطرائق جديدة، واقتراح تفسيرات أو حلول بديلة، وإنشاء سياقات جديدة بين مجالات المعرفة المختلفة تهدف إلى الحصول على منتوجات أصليّة قيّمة وذات صلة. كما تتطرّق الوحدة إلى أدوات الربط ودورها في مساعدة المتعلّم ليبدعَ في تحليل الأسباب الحقيقيّة الّتي تطرب الشاعر. وتعرض الوحدة قِيمًا مستقاة من المضمون الّذي غرضه مدح الشيعة من خلال عرض صفات الشيعة وإظهار موقف الشاعر المؤيّد لمبادئهم وأفكارهم وعقيدتهم.
طوّرت الوحدة على يد: المعلّمة عايدة حمزة مصاروة
المدّة الزمنيّة: 3 ساعات
ملائم للمعلّمين في طبقة: ملائم للمعلّمين في المرحلة فوق الابتدائيّة
شروط مسبقة: لا توجد
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
إستراتيجيّات لتطوير المتعلّم المستقلّ
25-10-2022
أسلوب التعلّم المستقلّ يعتبر من الأساليب الفعّالة للتعلّم النشط، وهو يعني أن يصبح بمقدور الطلّاب قراءة الكتب، وكتابة القصص القصيرة، مع استخدام الرسوم التوضيحيّة بأنفسهم، وذلك حتّى يصبحوا على قدر عالٍ من المسؤوليّة والرغبة الحقيقيّة في التركيز التامّ عند حلّ تمارين في المجالات المختلفة التي تتضمّن تمارين أو عند إجراء الأبحاث التربويّة، وفق المنهج العلميّ وما يقتضيه من ترتيب للمعلومات بأسلوب منظّم، وعرض هذه الأبحاث أمام الزملاء داخل غرفة الصفّ، بالإضافة إلى تعزيز مشاركتهم في الألعاب التربويّة المختلفة، وإعداد المجسّمات باستخدام خامات البيئة المحليّة المتوفّرة، أو إعداد مشاريع تربويّة هادفة، تعتمد على منهج التعلّم النشط، الذي يتيح الفرصة أمام الطلّاب لممارسة التعلم الذاتيّ، وتنمية مهاراتهم العقليّة في البحث والاستقصاء والعمل بروح الفريق.
لذا، يستحسن أن يقوم المعلّم بتوفير الحصص الكافية والأوقات المناسبة لممارسة أسلوب التعلّم المستقلّ، وذلك من خلال توفير الأدوات والأنشطة والفعّاليّات.
في هذه الوحدة سنقوم بعرض إستراتيجيّات لتطوير التعلّم المستقلّ.
طوّرت الوحدة على يد: فادية ندّاف - معلّمة في المرحلة الثانويّة ومرشدة في دمج البيداغوجية الرقميّة في التعليم
المدّة الزمنيّة: ثلاث ساعات
ملائم لصفوف: المرحلة الإعداديّة والثانويّة
شروط مسبقة: لا يوجد
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
التفكير الناقد في تدريس القصّة – ليلى والذئب نموذجًا
18-08-2022
تطمح الوحدة إلى تمكين المعلّمين من تدريس القصّة القصيرة تدريسا نقديّا وناقدا، بغية الولوج إلى ما وراء السطور وتعزيز الفكر الإبداعيّ لدى القارئ. مهارات التفكير الناقد من شأنها أن تطوّر أفق الخيال، وأن تعزّز ملكة الإبداع والابتكار. يساعدنا التفكير الناقد في تحديد طروحات القصّة التي تعلوها الضبابيّة في مواضع مختلفة، ومحاولة إدراكها، واتّخاذ موقف منها.
היחידה פותחה ע"י: הדיל כיאל هديل كيّال
משך: 3 שעות
מתאים למורים בשכבת גיל: المرحلة فوق الابتدائيّة
תנאי קדם: אין
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
مهارة طرح الأسئلة في تدريس الأدب
02-07-2022
عملية طرح الأسئلة هي سمة أو نزعة بشريّة تتمحور حول الرغبة في معرفة وفهم العالم من حولنا، وهي واحدة من أهمّ مهارات التفكير التي تعتبر جزءًا هامًّا في سيرورة التعليم والتعلّم. تعتبر هذه المهارة من المهارات الأساسيّة لأنّ معظم طرق وإستراتيجيّات التدريس تقوم على طرح الأسئلة، وتعتبر الأسئلة الصفّيّة وسيلة هامّة لتحقيق الأهداف المرغوبة في جميع مراحل العمليّة التعليميّة، حيث يمكن استخدامها في التهيئة الحافزة من أجل إثارة الطلّاب وجذب انتباههم لموضوع الدرس، كما ويمكن استخدامها خلال الدرس وفي نهايته لتثبّت المفاهيم في أذهان الطلّاب والتأكّد من تحقيق الأهداف.
היחידה פותחה ע"י: فادية ندّاف - معلّمة في المرحلة الثانويّة ومرشدة في دمج البيداغوجية الرقميّة في التعليم
المدّة الزمنيّة: 3 ساعات
ملائم لصفوف: مرحلة ما فوق الابتدائيّة
شروط مسبقة: لا يوجد
ספרות ולשון ערבית לחברה הערבית
استراتيجيّة المقارنة- نصّ "النخلة المائلة" لمحمّد علي طه أنموذجًا
04-04-2023
ملخص: تتطرّق الوحدة إلى استراتيجيّة المقارنة الّتي تسهم في تنمية القدرة على تنظيم المعلومات واستخلاص النتائج وتحديد أطراف المقارنة وإيجاد معايير للمقارنة، من خلال نصّ "النخلة المائلة"؛ ففي هذه الوحدة يمكن المقارنة بين حالة البطل (يوسف العليّ) قبل الهجيج وحالته بعد العودة إلى دياره؛ إذ يصوّر الكاتب طفولة البطل وحياته الماضية قبل الهجيج ومغادرة أرضه، والفرح الذي كان يعتريه ويغمر حياته في تلك الأوقات، وفي المقابل يصوّر حالة البطل الحاضرة بعد عودته وألمه وحزنه على ما آلت إليه الحال من مآسٍ. كذلك تعرض الوحدة لغة التفكير المتعلقّة باستراتيجيّة المقارنة، وفيها نماذج لأسئلة ميتا- ذهنيّة ذات صلة بها. وتوضّح كيفيّة توظيف استراتيجيّة المقارنة لتحليل نصّ "النخلة المائلة".
المدّة: 3 ساعات تعليميّة.
مناسب للصفوف: المرحلة فوق الابتدائيّة.
متطلبات مسبقة: لا يوجد.
طوّرت الوحدة: المعلّمة عايدة حمزة مصاروة
