הכלה והשתלבות

27-12-2021

תקציר: יחידה זו עוסקת בהכלה פדגוגית ומיועדת לכלל מורי היסודי.

אנחנו מלמדים בכיתות הטרוגניות, והשונוּת בכיתה היא מוטיב מרכזי ומשמעותי המשפיע על תהליך התכנון ועל ההכרעות הפדגוגיות, הערכיות והחינוכיות.

מה הן אותן הכרעות? מה מנחה אותנו בתהליך התכנון? איך כל זה קשור לעיצוב ולמידה?

ובכלל, עיצוב אוניברסלי בלמידה - מה זה אומר? במהלך יחידה זו נעסוק בשאלות הללו.

היחידה פותחה על ידי: מוריה טלמור, ממונה שילוב והכלה, אגף א' לחינוך יסודי.
משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: א׳-ו׳
תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

01-08-2022

תקציר: בכל כיתה לומדים תלמידים המאופיינים עם לקות למידה כזו או אחרת, ביחידה זו תכירו את מאפייני הלקות, תקבלו רעיונות וכלים להתמודדות עם הלקות ותוכלו להעמיק את הבנתכם בנושא ולדייק את תהליכי ההוראה/למידה שלכם.

היחידה פותחה על ידי: ורד טבול, מדריכה ארצית, אגף בכיר יישום חוק החינוך המיוחד, הכלה והשתלבות.

משך: 6 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

10-08-2023

תקציר: ביחידה זו נעסוק ביכולת הוויסות הרגשי שלנו ושל התלמידים, נלמד מהו ויסות רגשי, כיצד הוא משפיע על התנהלותם של תלמידינו במציאות הבית ספרית, היכן הם זקוקים לסיוע בהתמודדות וכיצד נוכל לסייע, כיצד התגובות שאנו בוחרים משפיעות עליהם ועוד.

היחידה פותחה על ידי: יסמין אלמקיס אדחוח, מדריכה ארצית הכלה והשתלבות בתחום בעיות התנהגות ביחידה לקידום אקלים חינוכי מיטבי וצמצום אלימות בשפ"י.

משך: 6 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

27-09-2023

תקציר: בכל כיתה לומדים תלמידים המאופיינים עם לקות למידה כזו או אחרת, ביחידה זו תכירו את מאפייני הלקות, תקבלו רעיונות וכלים להתמודדות עם הלקות ותוכלו להעמיק את הבנתכם בנושא ולדייק את תהליכי ההוראה/למידה שלכם.

היחידה פותחה על ידי: ורד טבול, מדריכה ארצית, אגף בכיר יישום חוק החינוך המיוחד, הכלה והשתלבות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

26-07-2023

תקציר: יחידה זו עוסקת בבעיות התנהגות בקרב תלמידים ותלמידות, בגורמים לבעיות התנהגות ובדרכים שבהן הן באות לידי ביטוי. היחידה מפגישה אותנו עם הרגשות המתעוררים אצלנו כשאנו נדרשים להתמודד עם בעיות התנהגות ומציגה בפנינו כלים להתמודדות.

היחידה פותחה על ידי:  יסמין אלמקיס אדחוח, מדריכה ארצית הכלה והשתלבות בתחום בעיות התנהגות ביחידה לקידום אקלים חינוכי מיטבי וצמצום אלימות בשפ"י.

משך: 6 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

18-07-2023

תקציר: היחידה מתמקדת בהתמודדות של תלמידים עם אוטיזם הלומדים בכיתה רגילה בעקבות הפרת שגרת יום הלימודים ושינויים בלתי צפויים בסדר היום. היחידה מציעה מספר פתרונות להתמודדות יעילה של הצוות החינוכי עם אתגרים אלו.

היחידה פותחה על ידי: ד"ר שחר בר יהודה, חוקר ומרצה בתחום האוטיזם.

משך: 6 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

13-06-2023

תקציר: בכל כיתה לומדים תלמידים המאופיינים עם לקות למידה כזו או אחרת, ביחידה זו תכירו את מאפייני הלקות, תקבלו רעיונות וכלים להתמודדות עם הלקות ותוכלו להעמיק את הבנתכם בנושא ולדייק את תהליכי ההוראה/למידה שלכם.

היחידה פותחה על ידי: ורד טבול, מדריכה ארצית, אגף בכיר יישום חוק החינוך המיוחד, הכלה והשתלבות.

משך: 6 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

16-02-2023

תקציר: האם גם אתם עסוקים בשאלה: מה עושים עם בעיות התנהגות ואיך מונעים אותן? בקורס זה תכירו את מודל פתאו"ם איזו"ן להתמודדות רב ממדית עם בעיות התנהגות ומניעת אלימות.

היחידה פותחה על ידי: ורד טבול, מדריכה ארצית, אגף בכיר יישום חוק החינוך המיוחד, הכלה והשתלבות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

28-02-2024

תקציר: האינטראקציה החברתית בכיתה היא מרכיב מרכזי בתהליך התפתחותם של תלמידים וקשורה לתחומי התפתחות רבים, ביניהם התפתחות קוגניטיבית, רגשית ושפתית. במהלך התפתחות תקינה, כבר מגיל צעיר, הסביבה החברתית של שכבת בני הגיל מהווה מרחב משמעותי ללמידה ולהתנסות. מיומנויות השיח והשיחה החברתית מתפתחות במקביל ליכולות האינטראקציה החברתית, תוך קיום יחסי גומלין ביניהן: היכולות השפתיות מאפשרות את השיח החברתי ואת האינטראקציה החברתית; ובמקביל, הצורך באינטראקציה חברתית מעודד את השימוש בשפה ואת המשך ההתפתחות השפתית.

תלמידים המתקשים ברכישת תפקודים שפתיים תואמי-גיל עלולים להתקשות בהשגת אבני דרך התפתחותיות נוספות ובהשתתפות בתהליכי חיברות, תקשורת, משחק ולמידה.
זיהוי התלמידים המתקשים וביצוע הערכה רב-ממדית ודינמית של תפקודם והשתתפותם במגוון אינטראקציות חברתיות בכיתה, הכוללות אירועי שיח ואירועי משחק, יכולים לסייע בבניית תוכנית לקידום כישורים אלו במסגרת הכיתה.

יחידה זו תעסוק בדרכים לקידום ההשתתפות המילולית והחברתית של תלמידים בעלי קשיים שפתיים במגוון אינטראקציות שיחתיות ומשחקיות.

היחידה פותחה על ידי ד"ר אופירה רג'ואן בן שלמה, קלינאית תקשורת. 

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

דרישות קדם: אין

הכלה והשתלבות

22-10-2023

תקציר: בתי הספר במדינת ישראל מגוונים ושונים זה מזה. כולנו משתדלים לתת את המענה הטוב והמטיב ולכולם, יחד עם זאת, הדרה חברתית בבתי הספר שכיחה מאוד וכולנו עדיין מתמודדים עם התנהגויות של תלמידים שמעוררות בנו כעס ולרוב תסכול. לרוב אנחנו חושבים ומאמינים שבתי הספר שאנו מלמדים בהם נותנים מענה לכולם, האומנם?
אתם מוזמנים לצאת למסע כן ואמיץ שיבחן את הפרקטיקות המכילות שלנו וגם את המקומות שבהם אנחנו משקרים לעצמנו. בדרך, נבין מה ההבדל בין הכלה להכללה, מה זו בעצם הדרה ואיך נוכל לחזק את תחושות השייכות והמסוגלות של תלמידינו.

היחידה פותחה על ידי: פרופ' מיכל ראזר, דיקנית הפקולטה לחינוך במכללת אורנים

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

19-10-2023

תקציר: הקורס מתבסס על תחום מדעי הנקרא ניתוח יישומי של התנהגות. הניתוח היישומי בוחן את סביבת המתנהג ואת האינטראקציות של המתנהג עם סביבתו כגורמים המשמעותיים להתנהגות.

במהלך הקורס ניחשף לתיאורי מקרה מהשדה החינוכי ונלמד להתבונן ולנתח את הסיבות להתנהגות בשני פרמטרים סביבתיים עיקריים. נערוך הבחנה בין סיבות להתנהגות מאתגרת הנתונות לשליטה ישירה ובין סיבות להתנהגות מאתגרת הנתונות לשליטה עקיפה. בשלב הראשון נתמקד בחשיבות הסביבה בהתייחס להתנהגויות מאתגרות. בהמשך נקבל כלי לתצפית שמטרתו איתור סיבות להתנהגות התלמיד המאתגר. באמצעות איתור הסיבות מהתצפית נדע לבחור דרכי פעולה יעילות לעבודה עם התלמיד.

היחידה פותחה על ידי: לידיה ג'אן, מדריכה ארצית בתחום הפרעת התנהגות באגף א' לחינוך מיוחד

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: א'-ו'

דרישות קדם: אין

הכלה והשתלבות

14-08-2023

הכלה והשתלבות

08-11-2023

תקציר: האם קרה לכם פעם שהרגשתם שאתם "מאבדים את זה"?

אתם ממש לא לבד: בקורס זה תראו כי זו תגובה טבעית מאוד להתנהגות שהמוח שלנו חווה כתוקפנית.

ביחידה זו נלמד באמצעות סרטונים מה קורה לנו במוח כשאנו נחשפים לתוקפנות, נקבל טיפים מעשיים לגיוס קור רוח במקרים שבהם אנחנו נתקלים בה, ניקח לכיתה כרטיסיות בהן משפטי מפתח וכלים פרקטיים שנלמדו ביחידה, נלמד זה מזה ונזכור שאנחנו לא לבד.

היחידה פותחה על ידי: ורד טבול, מדריכה ארצית, אגף בכיר יישום חוק החינוך המיוחד, הכלה והשתלבות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

תנאי קדם: אין

הכלה והשתלבות

14-11-2022

תקציר: יחידה זו חושפת בפנינו את התמודדותם של מורים המלמדים תלמידים המאובחנים עם חרדת בחינות הלומדים בכיתה ההטרוגנית.

היחידה פותחה על ידי: ורד טבול, מדריכה ארצית, אגף בכיר יישום חוק החינוך המיוחד, הכלה והשתלבות.

משך: 6 שעות

מתאים לכיתות: א-ו

דרישות קדם: אין

הכלה והשתלבות

13-07-2025

ملخّص: هل أنتم منشغلون أيضًا بالسؤال: ماذا نفعل مع المشاكل السلوكيّة وكيف نمنعها؟ في هذه الوحدة، ستتعرّفون على نموذج "فجأة توازن"- للتعامل متعدّد الأبعاد مع للمشاكل السلوكيّة ومنع العنف.

أعدّت الوحدة: فيريد تابول, مرشدة قطريّة، القسم العالي لتنفيذ قانون التعليم الخاصّ والاحتواء والاندماج.

المدّة: 3 ساعات

ملائمة للمعلّمين في الصفوف: الأولى حتّى السادسة

شروط مسبقة: لا يوجد

הכלה והשתלבות

01-12-2025

ملخّص: تستند هذه الوحدة إلى مجال علميّ يُعرف باسم التحليل التطبيقيّ للسلوك. يقوم هذا التحليل بفحص بيئة الفرد وتفاعلاته مع محيطه بوصفها عوامل أساسيّة ومؤثّرة في السلوك.

 خلال الوحدة، سنطّلع على دراسات حالة من الحقل التربويّ، وسنتعلّم كيف ننظر إلى السلوك ونحلِّل أسبابه من خلال عامليَن بيئيَّين أساسيَّين. سنُجري تمييزًا بين الأسباب المباشرة للتحدّيات السلوكيّة التي تخضع لسيطرة مباشرة، وبين الأسباب التي تخضع لسيطرة غير مباشرة.

في المرحلة الأولى، سنصبّ تركيزنا على أهمّيّة البيئة فيما يتعلّق بالتحدّيات السلوكيّة. وفي مرحلة لاحقة، سنتزوّد بأداة للمشاهدة تهدف إلى رصد وتحديد أسباب التحدّيات السلوكيّة للطالب. ومن خلال ذلك، سنتمكّن من اختيار إستراتيجيّات عمل ناجعة للعمل مع الطالب.

أعدّت الوحدة: ليديا جان، مرشدة قطريّة في مجال اضطّرابات السلوك في القسم أ للتعليم الخاصّ

المدّة: 3 ساعات

مناسبة للمعلّمين في الصفوف: الأولى حتّى السادسة

شروط مسبقة: لا يوجد

הכלה והשתלבות

31-12-2025

الملخّص: إنّ التفاعل الاجتماعيّ داخل الصفّ يشكّل مركّبًا مركزيًّا في نموّ الأطفال، ويرتبط بجملة واسعة من مجالات التطوّر، من بينها التطوّر المعرفيّ والانفعاليّ واللغويّ. وفي مسار النموّ السويّ، منذ السنوات الأولى، تُعدّ البيئة الاجتماعيّة المكوّنة من الأقران فضاءً جوهريًّا للتعلّم وللتجربة، بحيث تتطوّر مهارات الحوار والحوار الاجتماعيّ بالتوازي مع قدرات التفاعل الاجتماعيّ، في علاقة تبادليّة بينهما: فالقدرات اللغويّة تُمكّن من الحوار الاجتماعيّ ومن التفاعل بين الأطفال، وفي المقابل، يُحفِّز الاحتياج إلى التفاعل الاجتماعيّ الاستخدام اللغويّ ويغذّي استمرار التطوّر اللغويّ.

إنّ الطلّاب الذين يواجهون صعوبة في اكتساب الوظائف اللغويّة الملائمة لأعمارهم قد يواجهون أيضًا صعوبة في بلوغ معالم نمائيّة أخرى، وقد يتعثّرون في المشاركة في سيرورات التفاعل الاجتماعيّ والتواصل واللعب والتعلّم. تمييز هؤلاء الطلّاب، عبر تقييم متعدّد الأبعاد وديناميّ لأدائهم ولمستوى مشاركتهم في الأنشطة الصفّيّة النموذجيّة، أي ضمن طيف واسع من التفاعلات الاجتماعيّة التي تشمل مواقف الحوار ومواقف اللعب، يمكن أن يسهم في بناء برنامج تربويّ يعنى بدفع هذه الكفاءات قدمًا في إطار الصفّ.

تتناول هذه الوحدة الطرائق الكفيلة لتعزيز المشاركة اللفظيّة والاجتماعيّة لدى الطلّاب الذين يُظهرون صعوبات لغويّة في تفاعلات حواريّة متعدّدة وخلال اللعب.

أعدّت الوحدة: د. أوفيراه رجوان بن شلومو، أخصائيّة علاج النطق والاتّصال. 

المدّة: 3 ساعات

مناسبة للمعلّمين في الصفوف: الأولى حتّى السادسة

المتطلّبات المسبقة: لا يوجد

הכלה והשתלבות

04-12-2025

الملخّص: هذه الوحدة تتناول الإدماج البيداغوجيّ وهي موجّهة لجميع مُعلّمي المرحلة الابتدائيّة.

نحن نُعلّم في صفوف غير متجانسة، والتنوّعات في الصفّ هي محور مركزيّ وهامّ يُؤثّر على سيرورة التخطيط وعلى القرارات البيداغوجيّة والقيميّة والتربويّة.

ما هي تلك القرارات؟ ما الذي يُوجّهنا في سيرورة التخطيط؟ كيف يرتبط كلّ هذا بالتصميم والتعلّم؟

وبشكلٍ عامّ، التصميم الشامل في التعلّم، ماذا يعني ذلك؟ خلال هذه الوحدة سنتناول هذه الأسئلة.

أعدّت الوحدة: موريا تلمور، المسؤولة عن الدمج والاحتواء، في الشعبة (أ) للتعليم الابتدائيّ.

المدّة: 3 ساعات

مناسب للمعلّمين في الصفوف: الأولى حتّى السادسة
الشروط المسبقة: لا يوجد

הכלה והשתלבות

21-08-2025

ملخّصالوحدة: تكشف لنا هذه الوحدة عن التحدّيات التي يواجهها المعلّمون الذين يدرّسون طلّابًا يتعلّمون في صفّ غير متجانس والمشخّصين باضطّراب فرط الحركة وتشتّت الانتباه (ADHD).

أعدّت الوحدة: فيرد طبول، مُرشِدة قُطْريّة – تطبيق قانون التربية الخاصّة، الاحتواء والاندماج.

المدّة: 6 ساعات

مناسبة للمعلّمين في الصفوف: الأولى - السادسة

شروط مسبقة: لا يوجد

הכלה והשתלבות

21-08-2025

ملخّص: في كلّ صفّ دراسيّ، هناك طلّاب يواجهون صعوبات تعلّم معيّنة. في هذه الوحدة، ستتعرّف على خصائص هذه الصعوبات، وستحصل على أفكار وأدوات للتعامل معها، وستتمكّن من تعميق فهمك للموضوع وتحديد سيرورات التدريس والتعلّم الخاصّة بك بدقّة.

أعدّت الوحدة: فيرد تابول، مُرشِدة قطريّة – لتطبيق قانون التعليم الخاصّ، الاحتواء والاندماج.

المدّة: 6 ساعات

مناسبة للمعلّمين في الصفوف: الأولى - السادسة

شروط مسبقة: لا يوجد

הכלה והשתלבות

28-09-2025

ملخص:  تعرض هذه الوحدة التحدّيات التي يواجهها المعلّمون الذين يعلّمون طلّابًا تمّ تشخيصهم بقلق الامتحانات في صفوف غير متجانسة.

طوّر الوحدة: فيريد طبول، مرشدة قطريّة - تطبيق قانون التعليم الخاصّ، الدمج والاندماج.

المدة: 6 ساعات

مناسب للصفوف: الأول - السادس

شروط مسبقة: لا توجد

הכלה והשתלבות

04-12-2025

ملخّص: تتناول هذه الوحدة كيفيّة تعامل الطلّاب ذوي التوحّد الذين يتعلّمون في صفوف عاديّة مع التغيرات غير المتوقّعة في الروتين اليوميّ، والجدول اليوميّ المدرسيّ، وتعرض عدّة حلول تمكّن الطاقم التربويّ من التعامل بنجاعة مع هذه التحدّيات.

طوّر الوحدة: الدكتور شاحار بار يهودا، باحث ومحاضر في مجال التوحّد.

משך: 6 ساعت

ملائمة للمعلّمين في الصفوف: من الأولى حتى السادسة

شروط مسبقة: لا يوجد

הכלה והשתלבות

04-12-2025

في هذه الوحدة سنتناول قدرة الضبط الانفعاليّ لدينا ولدى التلاميذ المتنوّعين، سنتعلّم ما هو الضبط الانفعاليّ، كيف يؤثّر على سلوك تلاميذنا في البيئة المدرسيّة، أين يحتاجون إلى دعم في مواجهة التحدّيات، وكيف يمكننا مساعدتهم، وكيف تؤثّر الاستجابات التي نختارها عليهم، وغيرها من الأمور.

إنّ فهم ما يؤثّر على مشاعرنا ومشاعر التلاميذ يساعدنا في إدارة صفّ أمثل، وبناء علاقات مع التلاميذ وتقديم الدعم لهم، وذلك بطريقة مخطّطة وواعية.

أعدّت الوحدة: ياسمين المكسيس أدحوخ، مُرشدة قطريّة في مجال الاحتواء والاندماج في مجال مشاكل السلوك بوحدة تعزيز المناخ التربويّ الأمثل وتقليل العنف في الخدمات النفسيّة الاستشاريّة

المدّة: 6 ساعات

الوحدة مناسبة لمعلّمين الصفوف: الأولى حتّى السادسة

شروط مسبقة: لا يوجد