25-01-2023

תקציר: סקרנים לדעת איך יוצרים עיתון? רוצים לעשות משהו יצירתי עם התלמידים כמשימה מבוקרת? 

בואו ללמוד את ההוראות למשימה המבוקרת לכתיבת עיתון אקטואלי באזרחות. ביחידה נעבור על ששת השלבים לביצוע המשימה, נבין מהו התוצר המצופה מן התלמידים ואילו מיומנויות נדרשות, ונלמד כיצד להעריך את התלמידים בכל אחד מהשלבים.

נעלה רעיונות והצעות איך לתווך את המשימה לתלמידים.

היחידה פותחה על ידי מור ברנד ואריאלה שמשון, מדריכות ארציות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י'-י"ב

דרישות קדם: אין

15-01-2023

תקציר: אחת מן המיומנויות החשובות ביותר במאה ה-21 היא עמידה ודיבור מול קהל. משימת הביצוע המבוקרת – פרזנטציה מזמנת לנו המורים הזדמנות טובה לתרגל עם התלמידים מיומנות חשובה זו. ביחידה נלמד את ההוראות למשימת הביצוע המבוקרת – פרזנטציה, נעבור על ששת השלבים לביצוע המשימה, נבין מה הוא התוצר המצופה מהתלמידים, מה הן המיומנויות הנדרשות מהם, ונלמד כיצד להעריך את התלמידים בכל אחד מהשלבים הנדרשים.

היחידה פותחה על ידי מור ברנד ואריאלה שמשון, מדריכות ארציות באזרחות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י'-י"ב

דרישות קדם: אין

22-12-2022

תקציר: יחידה זו מזמינה את המורה להיכרות ולהתבוננות על הקשיים האוריינים המאפיינים לומדים מאתגרים במיומנויות מקצוע האזרחות. היחידה מבקשת לשיים את הקשיים, להדגים אותם ולהעמיק בפרקטיקות בהתמודדות שוטפת והדרגתית עם הקשיים תוך הדגמה ממיומנויות הקריאה והכתיבה המאפיינות את המקצוע.

היחידה פותחה על ידי יאיר פידל, מוביל השתלמויות להוראת לומדים מאתגרים באזרחות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ט-יב

דרישות קדם: אין

23-11-2022

תקציר: ביחידה זו נלמד את ההוראות לכתיבת נייר עמדה באזרחות - נעבור על ששת השלבים לביצוע המשימה, ונבין מהו התוצר המצופה מהתלמידים, ומה המיומנויות הנדרשות מהם במשימה זו. נלמד ונתנסה כיצד להעריך את התלמידים בכל אחד מהשלבים הנדרשים בנייר העמדה (שלב 3,5,6). נייצר לוח שיתופי ובו נתייחס לחלוקת תוכנית הלימוד לשלוש חטיבות שונות ונעלה רעיונות לדילמות אזרחיות הנמצאות במחלוקת ציבורית שכל אחת מהחטיבות מזמנת לנו.

היחידה פותחה על ידי מור ברנד ואריאלה שמשון, מדריכות ארציות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י'-י"ב

דרישות קדם: אין

02-11-2022

תקציר: רציתם לחבר מבחן עם חומר פתוח באזרחות ולא ידעתם איך? חוששים לבחון כך, ומתלבטים לגבי היתרונות? ביחידה זו נלמד כיצד מחברים מבחנים באזרחות עם חומר פתוח , מה היתרונות להערכה זו, מה המיומנויות שהערכה מסוג זה מזמנת ללומדים ומהם הקריטריונים לתכנון מבחן טוב עם חומר פתוח.

היחידה פותחה על ידי שרית תורג'מן יפה, מדריכה ארצית באזרחות. 

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ט-יב

תנאי קדם: אין

02-10-2022

תקציר: אחד האמצעים העיקריים בהוראה מתוקשבת להצגת תכנים הוא שימוש בסרטונים. אמצעי זה מאפשר למידה, העשרה, גיוון חומרי הלימוד ויצירת עניין אצל הלומד. הקדמה הטכנולוגית מאפשרת הנגשת סרטונים מוכנים לשימוש במהלך השיעור, כלים זמינים המאפשרים הוספת שכבות מידע, עצירה, שאילת שאלות וקיום אינטראקציה עם הצופים בסרטון. ביחידה זו נתמקד בשימוש בסרטונים קיימים. נבחן אילו סרטונים הכי מתאימים לשילוב בשיעורי אזרחות, ונכיר אופני שימוש מגוונים בסרטונים.

היחידה פותחה על ידי רונית הכסטר, מדריכה בפיקוח על הוראת אזרחות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ט-יב

דרישות קדם: אין

19-03-2023

תקציר: יחידה זו הינה פרק נוסף ביחידות העוסקות בהתמודדות המורה לאזרחות עם הקשיים האוריינים של הלומד המאתגר האופיינים למיומנויות המקצוע. יחידה זו מתמקדת בקשיים בתחום הכתיבה של הלומד המאתגר ומזמינה את המורים לבחון דרך חומרי ונושאי הוראה מוכרים את ביטוי הקשיים, הסיבות להם ולהציע דרכי התמודדות ופרטיקות להוראה ולהערכה.

היחידה פותחה על ידי יאיר פידל, מוביל השתלמויות להוראת לומדים מאתגרים באזרחות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ט-יב

דרישות קדם: אין

22-12-2022

ملخّص: نشأت الطّائفة الدّرزيّة على صورتها الحاليّة في مصر، مع بداية القرن الـحادي عشر ميلادي. عُرِفت كمذهب توحيدي تشعّبَ من التّيار الإسلامي الشّيعي آنذاك. هنالك عدة أسماء وألقاب للطّائفة ترتبط بأحداث، بصفات وبمميّزات خاصّة (الدّروز، الموحّدون، بني معروف). في هذه الوحدة نتعرّف إلى اهم مميّزات الطائفة الدرزيّة, نتعمّق في تعريف الدروز لأنفسهم, قيمهم, عاداتهم وتقاليدهم, سنتعرّف إلى القابهم المختلفة ومن اين اتت التسميات المختلفة للدروز.

طوّروا الوحدة: 

جميل خطيب - مفتّش التّراث الدّرزي.

مزنة صلالحه - مرشدة التّراث الدّرزي في المدارس الإعداديّة والثّانوية.

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملاءم لصفوف : عاشر - ثاني عشر

متطلّبات سابقة:  لا توجد

09-02-2023

תקציר: ביחידה זו נסביר מהי הוראה בין-תחומית (אינטרדיסציפלינרית) ונדגים אפשרות הוראה כזו בלימוד השיר "הכניסיני תחת כנפך". כמו כן, נבחן את רלוונטיות השיר, שאליו חוזרים הקוראים בדורות השונים והוא משמש השראה לאומנים.

היחידה פותחה על ידי רם פרנקל, מורה לספרות בגימנסיה העברית בירושלים ומדריך ספרות במחוז ירושלים ומנח"י.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י-יב

דרישות קדם: אין

25-10-2022

أسلوب التعلّم المستقلّ يعتبر من الأساليب الفعّالة للتعلّم النشط، وهو يعني أن يصبح بمقدور الطلّاب قراءة الكتب، وكتابة القصص القصيرة، مع استخدام الرسوم التوضيحيّة بأنفسهم، وذلك حتّى يصبحوا على قدر عالٍ من المسؤوليّة والرغبة الحقيقيّة في التركيز التامّ عند حلّ تمارين  في المجالات المختلفة التي تتضمّن تمارين أو عند إجراء الأبحاث التربويّة، وفق المنهج العلميّ وما يقتضيه من ترتيب للمعلومات بأسلوب منظّم، وعرض هذه الأبحاث أمام الزملاء داخل غرفة الصفّ، بالإضافة إلى تعزيز مشاركتهم في الألعاب التربويّة المختلفة، وإعداد المجسّمات باستخدام خامات البيئة المحليّة المتوفّرة، أو إعداد مشاريع تربويّة هادفة، تعتمد على منهج التعلّم النشط، الذي يتيح الفرصة أمام الطلّاب لممارسة التعلم الذاتيّ، وتنمية مهاراتهم العقليّة في البحث والاستقصاء والعمل بروح الفريق.

لذا، يستحسن أن يقوم المعلّم بتوفير الحصص الكافية والأوقات المناسبة لممارسة أسلوب التعلّم المستقلّ، وذلك من خلال توفير الأدوات والأنشطة والفعّاليّات.

في هذه الوحدة سنقوم بعرض إستراتيجيّات لتطوير التعلّم المستقلّ.

طوّرت الوحدة على يد: فادية ندّاف - معلّمة في المرحلة الثانويّة ومرشدة في دمج البيداغوجية الرقميّة في التعليم

المدّة الزمنيّة: ثلاث ساعات
ملائم لصفوف: المرحلة الإعداديّة والثانويّة
شروط مسبقة: لا يوجد

14-03-2023

תקציר: מהי בכלל כתובה? מה היא כוללת? האם ולמי היא טובה? האם בכתובה האיש "קונה" את האישה מהוריה? מהם הסכומים הנקובים בכתובה? מתי היא מחייבת ומתי היא אינה מחייבת? שאלות שחשוב שכל איש או אישה שעומדים להינשא בעתיד או שנישאו בעבר, יכירו ויידעו את התשובות להן. בכך תעסוק יחידה זו. 

היחידה פותחה על ידי יאיר פויר, מורה לתורה שבע"פ ומשפט עברי, מפתח השתלמויות וחומרי למידה.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז-יב

דרישות קדם: אין

01-03-2023

תקציר: פרק "החובל" במשנה עוסק לכאורה בדיני נזיקין ברמה הפשוטה ביותר: מה שאדם מזיק בחברו וכיצד עליו לפצותו. אולם כפי שנראה ביחידה זו וביחידת ההמשך, חכמים ראו כאן הזדמנות לבטא בהלכה את ערכי המוסר ההומניסטיים שלהם. מה הם אותם ערכים? כיצד הם באים לידי ביטוי בהלכה? מה מהדברים נוכל לקחת כמקור להשראה עבור תלמידינו ותלמידותינו? על כך ביחידות שלפניכם.

היחידה פותחה על ידי יורם גלילי, מדריך ארצי לתורה שבעל פה ולמשפט עברי ממלכתי.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י-יב

דרישות קדם: אין

19-02-2023

תקציר: ללימוד סוגיות תלמודיות, מדרשים או משניות יש מסורת ארוכת שנים. אך האם הישיבה מול הרב/המורה כשהאצבע מורה על המיקום בטקסט מתאימה גם לתלמידים ולתלמידות שלנו? לנו, המורים האוהבים את המקצוע, אין ספק כי עצם הלימוד מהווה חינוך לערכים ורלוונטי לימינו, אך איך אפשר להדביק את התלמידים בחדוות הלימוד הזו? איך נמחיש את האל-זמניות של דברי חז"ל ונחבר את הנוער לרעיונות הגדולים ולמהות הדברים? יחידה זו מציעה שיטה להוראת סוגיות ממקורות חז"ל באמצעות תרגילי כתיבה יצירתית אשר יהוו למידה משמעותית העונה על שאלות אלו.

היחידה פותחה על ידי יעל מיסק, רכזת מגמת משפט עברי ומפתחת יחידת הבחירה "כל ישראל ערבין זה לזה".

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י-יב

דרישות קדם: אין

15-01-2022

תקציר: 

העולם המודרני עמוס בחיכוכים הנובעים משימוש בשטח הפרטי (רשות היחיד), שעלול לפגוע בזכויות של הרבים ו/או בשימוש ברשות הרבים עצמה.

ביחידה זו ננסה לאבחן את עמדת המשפט העברי לגבי הזכויות הקנייניות של בעל רשות היחיד ונשווה אותה לעמדת החוק הישראלי.

כפועל יוצא מדיון זה, נעסוק גם במעמדם של בעלי הכוח והשררה מטעם החוק ומחויבותם כלפי הציבור, ובשאלת הזכות של העוברים בשטח הציבורי ליהנות מקניינו של בעל רשות היחיד הפולש לרשות הרבים.

היחידה פותחה על ידי יאיר פויר, מורה לתורה שבע"פ ומשפט עברי, מפתח השתלמויות וחומרי למידה.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז-יב

דרישות קדם: אין

20-11-2022

תקציר: התורה שבעל פה והמשפט העברי הם הבסיס לצורת המחשבה היהודית, ובמידה רבה הם גם הבסיס לחשיבה התרבותית והמוסרית של תרבות המערב בכללה. ביחידה זו נדגים כיצד התורה שבעל פה והמשפט העברי דנים למעשה ברכיבים הבסיסיים ביותר של החיים, וניתן להסיק מהם עקרונות וערכים לחיים המודרניים, תוך הכרת והבנת המציאות שבה הם נוצרו ומתוך השוואה למשפט הישראלי.

היחידה פותחה על ידי יאיר פויר, מורה לתורה שבע"פ ומשפט עברי, מפתח השתלמויות וחומרי למידה.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז-יב

דרישות קדם: אין

15-12-2022

תקציר: אחת הבעיות הבוערות של העולם המודרני - המשפיעות ישירות על בריאותנו - נוגעת לפסולת שכולנו מייצרים ולהשפעתה על חיינו. הטיפול בפסולת גורם לנזקים בריאותיים, לנזקים ממוניים, ולנזק לסביבה ולכדור הארץ. לפי נתוני המשרד להגנת הסביבה, כל אדם בישראל מייצר בממוצע 1.7 ק"ג פסולת בכל יום, 51 ק"ג בחודש ו-612 ק"ג פסולת בשנה. גם בתקופת המשנה והתלמוד בני האדם ייצרו פסולת ונדרשו להיפטר ממנה כדי למנוע מטרדים ומחלות. הסוגיה שנלמד ביחידה זו עוסקת בדרכים המקובלות בתקופת המשנה והתלמוד לטיפול בפסולת. אגב כך, המשנה דנה בשאלה מתחום דיני הנזיקין:

מה הדין כאשר אדם מבצע פעולה בתוך שטחו הפרטי (רשות היחיד) וגורם נזק לאדם הנמצא ברשות הרבים? 

היחידה פותחה על ידי יאיר פויר, מורה לתורה שבע"פ ומשפט עברי, מפתח השתלמויות וחומרי למידה.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ו', ז', ח', ט', י', י"א, י"ב.

דרישות קדם: אין

28-07-2022

פעמים רבות עולות בשיעורי מחשבת ישראל, תנ"ך, ותורה שבעל פה שאלות אמונה של תלמידים. לעיתים אנו עומדים נבוכים מול שאלות אלו. ביחידה ננסה לעמוד על עקרונות חשובים כתשתית לדיון כיתתי בשאלות אמונה (לא נדון בתוכנן של שאלות אלה).

משך: 3 שעות
מתאים למורים בשכבת גיל: ז'-י"ב (עשוי להיות רלוונטי גם למורי הכיתות הגבוהות ביסודי)
תנאי קדם: אין

היחידה פותחה ע"י:  חנה ריקלין מדריכת מחשבת ישראל בחינוך הדתי. הארות: הרב ד"ר יוחאי רודיק, מפמ"ר מחשבת ישראל בחינוך הדתי.

19-01-2023

תקציר:יחידה זו נועדה להדריך אתכם כיצד להכין את משימות ההערכה לתלמידים שלכם בדגמים השונים במוּדל (Moodle). היחידה תדגים בפניכם את תהליך העבודה במערכת באמצעות משימת הערכה אחת מתוך מגוון משימות ההערכה במקצועות המח"ר, המיועדות לבתי הספר העל-יסודיים. בעזרת יחידה זו, תלמדו לנהל את השלבים במשימה ולהנחות את התלמידים כיצד להשתמש במערכת, וכן תוכלו לתרגל את התהליך בעצמכם באמצעות סביבת התנסות.

היחידה מיועדת למורי מקצועות המח"ר בנתיב למידה מתחדשת, שפלטפורמת ניהול הלמידה בבית הספר שלהם היא מוּדל.

היחידה פותחה על ידי דפנה טהורי, עינת רוזנברג וכרמית נאור - חטיבת תקשוב וטכנולוגיות בחינוך.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י'-י"א

דרישות קדם: אין

18-05-2022

תקציר: רפורמת התחדשות הלמידה נוגעת במגוון רב של מיומנויות ונושאים שהשליטה בהם חיונית כדי שנוכל ליישם את התהליכים החדשים. איך נוכל לפתח את כל המיומנויות הנדרשות בתוך זמן קצר? כיצד נבחר את ההשתלמות המתאימה לנו ביותר? ביחידה זו נסייע לכם בניווט, שלב אחר שלב: לזהות את מיקומכם במפת ההתחדשות, לבחור יעדים אישיים ("אבנים גדולות"), להגדיר העדפות למידה וללמוד על מגוון ערוצי הפיתוח המקצועי המותאמים.

היחידה פותחה על ידי יפעת שורר נקר מדריכה ארצית באגף א' פיתוח פדגוגי, המזכירות הפדגוגית

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י-יב

דרישות קדם: אין

08-07-2022

حول الوحدة: بدءا من السنة الدراسيّة 2022-2023  سيجرى تغيّر جذريّ في مبنى التعلّم، التعليم والتقييم في مواضيع التراث والعلوم الاجتماعيّة والإنسانيّة في المرحلة الثانويّة. يزوّد هذا التغيير المعلّمين والتلاميذ  بفرص تربويّة مختلفة ومتنوّعة.

ما هو جوهر هذا التغيير؟ وكيف يتجلّى تجدّد التعلّم في صفوف كلّ واحد منّا؟ 

إذا كنتم أنتم أيضا تشعرون بالبلبلة قليلا، انضموا إلينا في رحلة تعلّميّة قصيرة نتعرّف أثناءها على  "تجدّد التعلّم" وعلى مساراته والوظائف المتعلّقة به.  سنتمعّن معا في الصورة الكبيرة ونحاول أن نفهم كيف نوجّه أنفسنا في داخلها.

طوّرت الوحدة: يفعات شورر نكار- مرشدة قطريّة في القسم أ، التطوير التربويّ، الإدارة التربويّة
ترجمت الوحدة: تماضر إبراهيم- مرشدة قطريّة في القسم أ، التطوير التربويّ، الإدارة التربويّة

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

ملائم للصفوف: العاشر- الثاني عشر

شروط مسبقة: لا توجد

20-02-2023

ملخّص: يرتكز التعلّم البيمجاليّ على المهارات وأشكال المعرفة والتفكير لكلّ مجال، ولكنّه يسلط الضوء أيضًا على مهارات إضافيّة على المستوى المعرفيّ، العاطفيّ والاجتماعيّ. 

طوّرت الوحدة: أريئيلا لهمن، المدرسة الثانويّة الإسرائيليّة للعلوم والفنون.

المدّة الزميّة: 3  ساعات تعليميّة

ملائم لمعلّمي الصف:  الصفوف السابع - الثاني عشر

شروط مسبقة: لا توجد

24-11-2022

תקציר: אופי ההערכה מעצב את אופי הלמידה, ולכן צריך לתת את הדעת על מטלות ההערכה בלמידה בין-תחומית. ביחידה זו נלמד על העקרונות המרכזיים להערכת למידה בין-תחומית ועל סוגים שונים של אירועי הערכה שיכולים להתאים ללמידה בין-תחומית, ונכיר דגמים לשילוב בין בדיקת ההבנה התחומית לבין הערכת הלמידה הבין-תחומית של התלמידים.

היחידה פותחה על ידי: אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז'-יב'

דרישות קדם: אין

21-11-2022

תקציר:ביחידה זו נלמד על העקרונות השונים שכדאי לקחת בחשבון בבניית יחידת לימוד בין-תחומית, בין אם יחידה מצומצמת במסגרת לימודים תחומיים ובין אם תוכנית לימודים בין-תחומית מקיפה. נתנסה בכלים שיכולים לסייע בתכנון יחידה כזו, נראה דגמים שונים של תוכניות לימודים בין-תחומיות ונעמוד על יתרונותיהם וחסרונותיהם של כל דגם. 

היחידה פותחה על ידי אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י-י"ב

דרישות קדם: אין

21-11-2022

תקציר: כיצד מוודאים שלמידה רב- או בין-תחומית לא הופכת ל"סלט" או למושא הפתגם "תפסת מרובה לא תפסת"? ביחידה זו נלמד מה מאפיין שאלות חקר או נושאים שאפשר להשתמש בהם כבסיס ללמידה בין- או רב-תחומית בעלת ערך. נעמוד על סוגים שונים של שאלות ונושאים ועל אופנים שונים של ארגון הלמידה הבין-תחומית סביבם.

היחידה פותחה על ידי אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: י-י"ב

דרישות קדם: אין

26-10-2022

תקציר: למידה בינתחומית מעוגנת במיומנויות ובצורות הידיעה והחשיבה של כל תחום. אך למידה בינתחומית מבליטה גם מיומנויות נוספות, במישור הקוגניטיבי, הרגשי והחברתי. ביחידה זו נכיר את מיומנויות דמות הבוגרת והבוגר, נראה דרכים שונות לחשוב על התרומה של למידה בין-תחומית בקידום מיומנויות אלו, תוך דגש על מיומנויות של חשיבה ביקורתית והתנהלות חברתית.

היחידה פותחה על ידי: אריאלה להמן, התיכון הישראלי למדעים ולאמנויות

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז'-יב'

דרישות קדם: אין

15-06-2022

26-05-2022

תקציר: לעתים רבות, אנו נתקלים בתלמידים שלא מצליחים להתמודד עם שאלות שדורשות אסטרטגיות חשיבה כמו השוואה, מיון, או כתיבת טיעון. הפתרון האינטואיטיבי הוא לתרגל, לבקש מהם לכתוב טיעון בנושא אחד, ואז בעוד נושא, שוב ושוב. 

אך בשיטה זו, חסר רכיב מהותי להצלחה והוא: הוראה מפורשת של אסטרטגיות חשיבה.

בסיום היחידה, נדע כיצד ללמד באופן מפורש אסטרטגיות חשיבה בתחום הדעת שלנו, כדי לעזור לתלמידים לבצע משימות שדורשות חשיבה מסדר גבוה.

פיתוח היחידה: ד"ר טל וייס.

עיבוד לכוורת: יפעת שורר נקר.

מדריכות ארציות באגף פיתוח פדגוגי, המזכירות הפדגוגית.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז-יב

דרישות קדם: אין

17-11-2022

ملخّص: أدوات التفكير التطبيقيّة هي آليّات تطبيقيّة ودّيّة تتيح الحوار، التوثيق وإدارة سيرورات تعلّم وتفكير.

أهداف الوحدة

   • نفهم ما المقصود بأدوات التّفكير التطبيقيّة، وما هي القوّة الكامنة فيها.

   • نتعرّف إلى أدوات التّفكير التطبيقيّة لتفعيلها في الصفّ، بملاءمة مع أهداف التعليم.

   • ننكشف على أفكار وسياقات لتطبيق أدوات التّفكير التطبيقيّة تحت رعاية مشروع "نصيحة تفكير".

طوّرت الوحدة: د. ألونا شبيط، مرشدة قطريّة، القسم أ للتطوير التربويّ.

ترجمت الوحدة: د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة، القسم أ للتطوير التربويّ.

14-03-2023

תקציר: הצגת למידה וחקר בפני קהל, דורשת מהתלמידים לעשות עצירה בלמידה או בחקר ולהפוך את העבודה (האישית או הקבוצתית שלהם) לממוקדת, נהירה וקולחת. הצגות למידה מעין אלו אינן רק תוצר של תוכן אלא גם של אופן הצגתו. ככל שתלמידים מציגים את התוכן שלהם בצורה מעניינת יותר, כך תהליך החקר נעשה רלוונטי יותר עבור כל הכיתה והמוטיבציה של התלמידים לתהליך עולה.

ביחידה זו נלמד כיצד לשלב הצגות למידה בתהליך הלמידה או החקר. נבדוק מתי רצוי לשלבן בתהליך, איך לשלב אותן, וכיצד להעריך אותן. בנוסף, נעבוד על שיטות שבעזרתן תלמידים יוכלו לשפר את אופן ההצגה שלהם בהזדמנויות שונות של דיבור בפני קהל.

פיתוח היחידה: אוהד דוידוב, מורה להיסטוריה ולדיפלומטיה באנגלית ומנחה סדנאות והשתלמויות בדיבור בפני קהל, דיבייט ותקשורת בינאישית.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז', ח', ט', י', י"א, י"ב.

דרישות קדם: אין

07-02-2023

תקציר: הגענו לשלב האחרון בשלבי החקר – כתיבה. כעת, אחרי איסוף חומרי המידע, כל שנותר הוא לייצר תוצר להבעת הידע שנבנה בתהליך החקר. ביחידה זו נציף את הקשיים בהתנעת תהליך הכתיבה ולאחר מכן נצביע על כמה שיטות שיסייעו, יטייבו ויהפכו את הכתיבה למשימה פחות מאיימת.

פיתוח היחידה: נתנאל שפיגל וצוות החינוך של הספרייה הלאומית.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז', ח', ט', י', י"א, י"ב

דרישות קדם: אין

28-12-2022

תקציר: ביחידה זו נלמד לזהות מקור מידע ראשוני, ולהבין כיצד נוכל להשתמש במקורות ראשוניים לצורך עבודת חקר.

נסקור כמה מודלים לניתוח של מקור ראשוני ונחשף לעושר הרחב של מקורות ראשוניים שנמצאים ברשת.

פיתוח היחידה: נתנאל שפיגל וצוות החינוך של הספרייה הלאומית.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז', ח', ט', י', י"א, י"ב.

דרישות קדם: אין

15-06-2022

תקציר: תהליך החקר משמש לבניית ידע והבנה, וליצירה בתחומי הדעת השונים, תוך פעילות ומעורבות של הלומדים.

ביחידה זו נכיר את מארג החקר, את מאפייניו ואת המיומנויות ואסטרטגיות החשיבה הדרושות בתהליך למידה מעין זה.

הצטרפו אלינו למסע!

פיתוח היחידה: היחידה פותחה ע"י עינבל אריאלי, מדריכת תקשוב ארצית, מדעי החברה.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז', ח', ט', י', י"א, י"ב.

דרישות קדם: אין

10-11-2022

תקציר: האפשרות לבחור נושא ולעסוק בשאלת חקר המעניינת את התלמידה או התלמיד באופן אישי היא אחד היתרונות בלמידת חקר. ביחידה זו נדגים כיצד לפרוס מגוון נושאים מתוך נושא או הקשר רחב ונלמד מהי שאלת חקר טובה המובילה לחקר משמעותי.

פיתוח היחידה: אביגיל שושן

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז'-י"ב

דרישות קדם: אין

מיומנויות הבאות לידי ביטוי ביחידה: אוריינות לשונית, אוריינות מידע, הכוונה עצמית

30-08-2022

תקציר: היחידה עוסקת בהעברת מסר באופן משמעותי יותר בכיתה. ביחידה נבחן כיצד להעביר מסר באופן בהיר יותר בעזרת מבנה מאורגן וטכניקות לבהירות. לאחר מכן, נלמד על החשיבות של פיתוח המסר בעזרת הסבר וחומר תומך (תימוכין).

פיתוח היחידה: אוהד דוידוב, מורה להיסטוריה ולדיפלומטיה באנגלית ומנחה סדנאות והשתלמויות בדיבור בפני קהל, דיבייט ותקשורת בינאישית.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז', ח', ט', י', י"א, י"ב.

דרישות קדם: אין

15-06-2022

תקציר: תהליך החקר משמש לבניית ידע והבנה, וליצירה בתחומי הדעת השונים, תוך פעילות ומעורבות של הלומדים.

ביחידה זו נכיר את מארג החקר, את מאפייניו ואת המיומנויות ואסטרטגיות החשיבה הדרושות בתהליך למידה מעין זה.

הצטרפו אלינו למסע!

פיתוח היחידה: ד"ר אלונה שבט, מדריכה ארצית באגף א' לפיתוח פדגוגי.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז', ח', ט', י', י"א, י"ב.

דרישות קדם: אין

07-09-2022

 ملخّص: في كلّ سيرورة تعلّم وتنفيذ دراسة/بحث، نستعين بمصادر معلومات لكن لا يسهل علينا دائمًا أن نميّز إذا كان بإمكاننا الاعتماد على المعلومات التي وجدناها في الشبكة العنكبوتية، وفي منشورات مختلفة. تتناول الوحدة تقييم المعلومات لكتابة وظيفة بحث ولأغراض عامّة. نستعرض الأدوات التي تخدمنا في فحص جودة مصادر المعلومات وفي أن نقرّر هل نستخدمها وكيف نستطيع استخدامها.

تطوير الوحدة: نتانئيل شبيجل وطاقم التربية في المكتبة الوطنيّة.

المدّة الزمنيّة:  3 ساعات

ملائم للصفوف: السابع- الثاني عشر

شروط مسبقة: لا توجد

15-06-2022

תקציר: בכל תהליך למידה וביצוע חקר אנו נעזרים במקורות מידע, אך לא תמיד קל לדעת אם ניתן להסתמך על המידע שאנחנו מוצאים ברשת ובפרסומים שונים. היחידה עוסקת במיומנות הערכת מידע, במיוחד לשם ביצוע עבודת חקר. נסקור את הכלים העומדים לרשותנו שיעזרו לנו לבחון את איכות מקורות המידע ולהחליט אם נוכל להשתמש בהם וכיצד.

פיתוח היחידה: נתנאל שפיגל וצוות החינוך של הספרייה הלאומית.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ז', ח', ט', י', י"א, י"ב

דרישות קדם: אין

22-11-2022

ملخّص: ماذا يميّز المتعلّمين اليوم؟ كيف يفضّلون استهلاك المعلومات؟ هل يكسبهم وقت الشاشة قدرات تعلّم ديجيتاليّة؟ في هذه الوحدة نجيب عن هذه الأسئلة، ونقترح طرائق لملاءمة طرائق تعليمنا لمميّزات التعلّم الخاصّة بجيل المتعلّمين اليوم، ألا هم جيل الـ-Z. يمكن لفهْم طرائق تعلّم طلّابنا أن يساعدنا على استعمال التكنولوجيا بطريقة ناجعة ومبدعة، كتلك التي توظّف أدوات ملائمة للمراهقين وتجعلهم يحبّون رحلة التعلّم.

طورت الوحدة: حاجيت جروس- يروم.

ترجمت الوحدة: د. تماضر ابراهيم

المدّة: 3 ساعات.

ملائم للصفوف: السابع- الثاني عشر

شروط مسبقة: لا توجد.

22-12-2022

תקציר: ביחידה זו תלמדו ליצור אינפוגרפיקה – הצגת מידע ונתונים באופן חזותי – לשיעורים שלכם: תכירו עקרונות ליצירת אינפוגרפיקה טובה להוראה בכיתה ופרקטיקות רלוונטיות. בנוסף, תלמדו עקרונות לכתיבת הנחיות ברורות שיאפשרו גם לתלמידים לשלב אינפוגרפיקה מקורית בעבודותיהם. לצורך כך תקבלו רעיונות לבניית משימות למידה ומחוון פשוט להערכה.

היחידה פותחה על ידי ד"ר לימור ליבוביץ, מומחית בוויזואליה.

משך: 3 שעות

מתאים לכיתות: ט-יב

דרישות קדם: אין

30-06-2022

המגמות העולמיות מחייבות אותנו לפתח לומדים עצמאיים המתאפיינים ביכולת תכנון, ניהול זמן, מציאת פתרונות, עבודת צוות, הנעה פנימית ועוד. בדרך לשם – עלינו לחולל שינוי בדרכי ההוראה המסורתיות, ולצורך כך, לחולל שינוי פנימי בתפיסת ההוראה. ביחידה זו נעמוד על המושגים 'מורה' ו'מנחה' ונבחן את הדמיון והשוני ביניהם. נכיר מאפיינים וסגנונות של הנחיה ונתבונן בעצמנו – אילו מין מנחים אנחנו?

משך: 3 שעות
מתאים לכיתות: כל הכיתות
תנאי קדם: אין

היחידה פותחה ע״י:  גלית שילר - מנחת תהליכי פיתוח פדגוגי, תוכניות לימודים והדרכה, מאמנת חדשנות SIT

06-07-2022

16-06-2021

״מבחנים עם אינטרנט פתוח (מא״פ) הם מבחנים שבמהלכם יש לנבחנים גישה פתוחה למקורות מידע ברשת ו/או אחרים, כפי שימצאו לנכון ויוכלו להיעזר בהם בזמן נתון.

במבחנים אלה נשאלת שאלה שאין עליה תשובה אחת ואין עליה תשובה מן המוכן. השאלה מזמנת שילוב של כישורים (מיומנויות וידע) של חיפוש, מיון וסיווג מקורות, חשיבה מסדר גבוה ויכולות יישומיות ואינטגרטיביות בזמן קצר. השאלות שנשאלות הן מעשיות, רלוונטיות, ובדרך כלל מעניינות, והן עשויות לזמן גם את קולם הייחודי והמקורי של הנבחנים״ (מתוך דו"ח המחקר)
היחידה פותחה על ידי: אגף מו"פ

משך: 3 שעות
מתאים למורים בשכבת גיל: על יסודי
תנאי קדם: אין

28-02-2023

ملخّص: 

هل أردتم كتابة امتحان في المدنيّات مع مادّة مفتوحة، لكنّكم لم تعرفوا كيف؟ 

هل تخشون من إجراء امتحان بهذه الطريقة، وأنتم متردّدون بالنسبة لحسنات الامتحان بهذه الطريقة؟ 

نتعلّم في هذه الوحدة كيفيّة كتابة امتحانات في المدنيّات مع مادّة مفتوحة، ما هي مزايا طريقة التقييم هذه ، ما هي المهارات التي توفّرها طريقة التقييم هذه للمتعلّمين، وما هي معايير التخطيط امتحان جيّد مع مادّة مفتوحة.

طوّرت الوحدة:   سريت ترجمان يافيه، مرشدة قُطريّة في المدنيّات.

ترجم الوحدة:  د. صالح سواعد ، مدير إنتاج موادّ تعليميّة مطبوعة ورقميّة باللغة العربيّة النشر والإصدار، مطاح.

مدّة: 3 ساعات

ملاءم للصّفوف: التاسع حتى الثاني عشر

شروط مسبقة: لا توجد

29-12-2022

ملخّص: نتعرّف في هذه الوحدة على التعليمات الخاصّة بكتابة ورقة موقف في المدنيّات - نراجع الخطوات الستّ لتنفيذ المهمّة، תنفهم ما هو المنتَج المتوقّع من التلاميذ وما هي المهارات المطلوبة منهم في هذه المهمّة. نتعلّم كيفيّة تقييم التلاميذ في كلّ مرحلة من المراحل المطلوبة في ورقة الموقف (المراحل 3، 5، 6)، ننشئ لوحًا تشاركيًّا نتطرّق فيه إلى تقسيم المنهج التعليميّ إلى ثلاث وحدات مختلفة، ونطرح أفكارًا مختلفة تتناول المعضلات من مجال المدنيّات التي تكون محلّ جدل عامّ، والتي تواجهنا في كلّ وحدة من وحدات المنهج التعليميّ.

طوّر الوحدة  إرئيلا شمشون ومور براند، مرشدتان قُطريّتان في موضوع المدنيّات.

ترجم الوحدة د.صالح سواعد, مدير إنتاج موادّ تعليميّة مطبوعة ورقميّة باللغة العربيّة النشر والإصدار، مطاح

مدّة: 3 ساعات

ملاءمة للصّفوف: العشر - الثاني عشر

شروط مسبقة:  لا توجد

24-11-2022

مُلخَّص: يعتبر استعمال الأفلام القصيرة لعرض المضامين أحد الموارد المركزيّة في التعليم المحوسب. تتيح هذه الأداة التعلّم، الإثراء، التنويع في طرائق التعليم وإثارة اهتمام المتعلّم. يساهم التطوّر التكنولوجيّ في توفير أفلام قصيرة ( فيديوهات) جاهزة للاستعمال أثناء الدرس، وتوفير أدوات تتيح إضافة طبقات من المعلومات، التوقّف، طرح الأسئلة، ووجود تفاعل مع المشاهدين أثناء مشاهدة الفيلم.  

طوّرت الوحدة: رونيت هيتر، مرشدة في التفتيش على تعليم المدنيّات.

ترجمت الوحدة: د. تماضر إبراهيم، مرشدة قطريّة في قسم أ، التطوير التربويّ.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات 

ملائم لصفوف:  التّاسع حتى الثاني عشر

الشروط: لا توجد

10-02-2023

ملخّص: 

نتحدّث في هذه الوحدة عن تدريس موضوعة الخليفة الفاطميّ الرابع  المعزّ لدين الله  باستعمال مهارات مختلفة لزيادة الاهتمام بالدرس لدى التلميذ والمعلّم/ ة.

من هذه المهارات استعمال المقارنة، أسئلة تحليليّة واستعمال الفيلم في التدريس.

.

طوّروا الوحدة: 

أزهار سويد مطوّرة وحدات تعليميّة في موضوع التاريخ ومعلّمة في المرحلة الثانويّة  

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملاءم لصفوف : عاشر - ثاني عشر

متطلّبات سابقة:  لا توجد

31-01-2023

ملخّص: 

نتحدّث في هذه الوحدة عن الحاكم بأمر الله، الخليفة الفاطميّ السادس، الذي كان له دور مهمّ في تاريخ الموحّدين الدروز، ونفّذ إصلاحات شاملة في جميع المجالات.

 نتعلّم  كيفيّة تدريس الموضوعة بطريقة فعّالة وهادفة، من خلال التطرّق  إلى عدّة مهارات، مثل: جعل التلميذ مشاركًا فعّالًا في الدرس ومقارنة بين أعمال الحاكم بأمر الله وبين ما تمّ في حِقَب زمنيّة مختلفة.

.

طوّروا الوحدة: 

أزهار سويد مطوّرة وحدات تعليميّة في موضوع التاريخ ومعلّمة في المرحلة الثانويّة  

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملاءم لصفوف : عاشر - ثاني عشر

متطلّبات سابقة:  لا توجد

31-01-2023

ملخّص: 

تشكّل المصادر الفلسفيّة الغنيّة والعريقة لمذهب التوحيد أساسًا فكريًّا لفكر المذهب ومبادئه، وتستعرض الأحداث التي واكبت نشر الدعوة منذ البداية، حتّى النهاية، وتساهم في بحث التلميذ، تعمّقه، الاطّلاع على المصادر، التعلّم الذاتيّ المشترك، تقييم الأحداث وعرضها. نتعرّف في هذه الوحدة على الخلفيّة التاريخيّة لنشوء التيّار الفاطميّ الإسماعيليّ الذي كانت بداياته في القرن الـ 10 م في مصر- تاريخ نشوء مذهب التوحيد الدرزيّ منذ اعتلاء الخليفة السادس – الحاكم بأمر الله –ع- سدَّة الحكم، وتستعرض الأحداث الدراماتيكيّة التي واكبت نشر الدعوة إلى مذهب التوحيد الدرزيّ حتّى انغلاقه.الفاطميّون أو ما يسمى بالدولة الفاطميّة أو بالدولة العبيدية :وكان مذهب الفاطميّون المذهب الشيعيّ الذي قاموا على نشره في المشرق العربيّ، ثمّ قام العبّاسيّون باضطهادهم، فتوجّهوا إلى بلاد المغرب العربيّ ثمّ إلى مصر وما حولها .

تتطرق الوحدة إلى مهارات تخدم المعلّم في التعليم وبناء دروس وتطوير مهارات تفكيريّة، مثل: استخدام محور زمنيّ، أفلام قصيرة، بناء جمل مفيدة.

.

طوّروا الوحدة: 

أمل محرز فلاح ,مركزة بجروت في المدرسة ومعلمة في المرحلة الثانوية

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملاءم لصفوف : عاشر - ثاني عشر

متطلّبات سابقة:  لا توجد

31-01-2023

ملخّص:  سنتحدّث في هذه الوحدة التعليميّة عن موضوعة الأوامر والنواهي، الذي يعتبر من أهمّ الأسس في التربية التوحيديّة الدرزيّة، خاصّة في ظلّ التقدّم والتطوّر الذي نشهده في أيّامنا، والأبعاد السلوكيّة التي ترافقه.

تشكّل الأوامر والنواهي أدوات ووسائل لتطبيق مذهب التوحيد على أرض الواقع. فقد أرسل الله عزّ وجلّ الرسل والأنبياء الذين نقلوا إلى بني البشر الأحكام والوصايا. ومن هنا، على الإنسان الذي يريد الاتّصال بالخالق جلّ ذكره أن ينصاع بشكل تامّ لأحكامه ووصاياه. فمن يُطيع وصايا الخالق ويتعلّم التعرّف على غايته في الحياة، ينجح في الرسالة التي فرضها عليه الباري القدير. ويهيّئ نفسه ويُعدّها للتقرّب إلى الله جلّ جلاله.

ندرس في هذه الوحدة أهمّيّة تقوى الله عزّ وجلّ، الحلال والحرام، التوبة والغفران في مذهب التوحيد، ونتعرّف  على شخصيّات توحيديّة تعتبر مثلًا أعلى في تطبيق الأوامر والنواهي.

طوّرت الوحدة:  غادة اسليم- معلّمة تراث 

مدّة الوحدة: 3 ساعات

ملاءم لصفوف : عاشر - ثاني عشر

متطلّبات سابقة:  لا توجد

01-02-2023

ملخّص: لا يمكنك أن تعلّم شخصًا أيّ شيءٍ. يمكنك مساعدته في إيجاد الشيء داخل نفسه" جاليليو جاليلي"

كموجّهين في سيرورة البحث علينا بناء بيئة تنمّي متعلّمًا مستقلًّا بدءًا من المرحلة الأولى المتمثّلة في اختيار الموضوعة وطرح سؤال جيّد يقود إلى بحث.

بالإضافة إلى الحاجة إلى المعرفة المرتبطة بالموضوعة، من المهمّ أن يختار التلاميذ موضوعة قريبة من قلوبهم التي تثير اهتمامهم ورغبتهم في التعمّق في البحث.

تعرض هذه الوحدة سيرورة تعلّم مقترحة، بدءًا من استلهام الفكرة، مرورًا بتطويرها وتحديد الموضوعة، وصولًا إلى صياغة سؤال يقود إلى بحث.

تمتّعوا، تعلّموا، أنتجوا، اختاروا، اسألوا، شاركوا وانجحوا!

طوّر الوحدة : افيجال شوشان، مرافق تربويّ وتنظيميّ في المدارس

משך: 3 שעותבי

מתאים לכיתות: ז'-י"ב

דרישות קדם: אין

מיומנויות הבאות לידי ביטוי ביחידה: אוריינות לשונית, אוריינות מידע, הכוונה עצמית

29-06-2022

ملخّص: نتطرّق في هذه الوحدة إلى مصطلح "فكرة كبيرة". الفكرة الكبيرة هي الجوهر التربويّ والقيميّ لوحدات المعرفة التعليميّة، بل هي "روحها".

إنّ الأفكار الكبيرة التي تقف وراء المضامين التعليميّة تربط بين بنود المعرفة المتعلّمة، وتحوّل معرفة البنود إلى معرفة نشطة مرتبطة بعالم المتعلّم، ممّا يعمّق فهم التلاميذ. تلازم هذه الأفكار المتعلّمين وتبقى  معهم حتّى لو نسوا بنود المعرفة.  

طوّرت الوحدة: يفعات مور، مرشدة في السكرتاريّة التربويّة.

ترجمت الوحدة: تماضر إبراهيم، مرشدة قُطريّة في القسم أ- السكرتاريّة التربويّة.

المدّة الزمنيّة: 3 ساعات

ملائمة للصفوف: المرحلة الفوق الابتدائيّة

شروط مسبقة: لا توجد